谈主题活动背景下的幼儿自主游戏生成

王盛香

【摘要】游戏能有效提升幼儿的动手能力和动脑能力。从游戏本身去看，它不但能适应幼儿的身心发展，同时还能有效地激发他们的好奇心、提高他们参与幼儿园教学活动的积极性。现阶段，很多幼儿园的教育活动都是基于主题活动来开展的，那么，幼儿教育工作者究竟如何在主题活动的背景之下引导幼儿自主游戏呢？本文将对该问题进行分析，希望能给幼儿教育的进步和发展提供一点帮助。

【关键词】主题活动 幼儿 自主游戏

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0204-02

一、引导幼儿自主创设游戏环境，提高幼儿的参与度

众所周知，任何游戏都需要依托于一定的环境来开展，因此，许多教师为了能给幼儿提供一个相对完美的环境，往往会绞尽脑汁地去思考、去筹划。然而，教师的这种做法不但会耗费很多精力和时间，同时也忽视了幼儿在主题活动中的主体作用，这极大地降低了幼儿自主创设游戏环境的可能性，从而使幼儿周围的环境变得过于成人化，这直接导致的一个结果，就是会致使幼儿无法有效地融入到教师所创设的环境之中。因此，为了转变上述状况，幼儿教师应充分尊重幼儿在主题活动中的主体地位，然后引导他们去自主创设游戏环境，这样一来，幼儿参与主题活动的积极性必然能显著提升。

举个例子，在大班《娃娃家》的主题活动中，很多幼儿会自主想出“给宝宝穿衣服”、“给宝宝洗澡”、“给家人做饭”、“我是爸爸，你是妈妈”等游戏。因此，在该主题活动中，教师切莫耗费过多心思用于环境创设，而是应当发挥好自身的引导作用。为此，教师可以将自己视为幼儿的大朋友，然后参与到幼儿的讨论之中，并与其商议环境的创设，如，究竟如何布置场景？爸爸常用的东西是什么？妈妈常用的东西是什么？用什么游戏材料布置环境等等。完成商讨之后，教师只需对幼儿提供一些必要的帮助即可，比如帮他们搬一些体积较大的物品、帮他们从高处拿东西等等。如此一来，幼儿参与主题活动的积极性必然会显著提升，因为游戏环境是他们自己创设的，所以这样的环境会更贴合幼儿的认知。另外，在活动的过程中，能力较强的幼儿往往能带动很多能力较弱的幼儿，这不仅对前者是一种锻炼，同时还能使后者的能力获得有效提升。要知道，对于大多数幼儿来说，同龄人的带动和帮助往往更容易为其所接受，所以在幼儿自主游戏的情境之下，主题活动的教育效果会更加显著。

二、引导幼儿自主生成游戏规则，使其养成规则意识

如果教师只依靠三令五申的方式向学生灌输游戏规则，势必极难取得良好的效果，因为幼儿年龄尚小，记忆以及理解能力有限，所以教师所说的规则很难在他们的脑中形成较为深刻的印象。为此，教师不妨尝试利用自主协商的方式引导幼儿去生成游戏的规则，从而促使其形成一定的规则意识，帮助他们更好地进行主题游戏。

举个例子，在中班开展“有序的城市”的主题活动时，有相当一部分幼儿会争抢着去骑自行车、开迷你小汽车，这样一来，人行横道上便没了人，与此同时，路口也没了交通警察指挥，活动一时间陷入了混乱状态。由于活动区域的限制，自行车和小汽车周围挤满了幼儿，而拥挤的地方必然会存在一定的安全隐患。针对这样的状况，教师不妨利用如下问题去引导幼儿对目前的状况进行分析，即：自行车和迷你小汽车的数量有限，根本无法同时满足所有人的需求，面对這样的状况，我们应该怎么办？大家挤在一起会导致什么样的状况发生？安全、有序的街道应该是怎样的？交警叔叔在平时是怎样指挥交通的？过马路时，我们需要遵守怎样的规则？看见有车相撞了，我们第一时间应该怎么办？……问完这些问题以后，教师要组织幼儿进行讨论，并参与到幼儿的讨论之中，以便能引导他们尽快探索出问题的答案。如，针对第一个问题，很多幼儿往往能意识到要分角色进行游戏，即：让一部分小朋友去骑车子和开汽车、另一部分小朋友分别扮演交警和行人；针对第二个问题，有不少幼儿能直接联想到平日里的安全教育，比如，有些幼儿能意识到拥挤会导致踩踏事故的发生，从而会导致人们流血、受伤。当大家完成讨论以后，教师要引导幼儿去自主商议角色的分配，如谁要去扮演交警？谁要去扮演行人？谁要去扮演汽车司机等等。完成一轮游戏之后，幼儿需要通过自主商议进行角色互换，这样一来，幼儿才能充分享受游戏的乐趣，并且能在该主题活动中去践行自己在生活中所接触的各种交通知识。

三、总结语

总而言之，在主题活动的背景之下，广大幼儿教育工作者应积极并且灵活地采取一些策略去引导幼儿进行自主游戏，因为这样做不仅能有效提升幼儿参与主题活动的积极性，同时还能充分发挥他们的主观能动性，这对其思维能力的提升是很有帮助的，更重要的是，这样的做法不但巩固了主题活动的内容，同时还有利于新的主题活动的生成，从而能有效丰富幼儿园教育活动的内容，进而能使幼儿获得更加全面的发展。

参考文献：

[1]熊新洁.让游戏点亮孩子的童年——主题背景下幼儿自主游戏的开展[J].课程教育研究，2017.

[2]黄衍.主题进程下的幼儿园自主游戏环境创设的研究——以主题活动“鱼儿游呀游”为例[J].新校园（中旬），2017.