提升教师教育技术能力的措施

翁国秀

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0195-01

在网络技术、信息技术等高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术也迅速发展起来，打破了传统的教育，引起了教育的深刻变革，给教育方法、观念、教学手段和组织形式等方面带来了深远的影响。通过发展信息技术教育，带动教育现代化发展，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代教育技术手段，促进教育现代化，提高学生综合素质已成为我校教师的共识。我校在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行智慧校园建设研究，充分发挥现有设备的效率。为提升教师的教育技术能力，对教师做了有效的培训措施：

一、新入职教师教育技术基础能力培养

我校作为全区师范生教师教育示范基地，必须培养适应教学改革需要的教师，为教学改革提供良好的师资保证。具备现代教育技术是现代教师职业的一项重要能力和素质，因此我校每个学年都开展针对新入职教师现代教育技术能力的培养活动，近年共开展入职教师教育技术基础能力培训活动共12次，累计培训新入职教师将近180人。培训的具体内容主要包括以下几个方面：

1.通过定期培训使教师了解教育技术的基本概念、理论知识，掌握新的教学方法以及教学媒体选择和使用方法，学会如何获取媒体素材以及对素材的加工方法，掌握引导型和探究式教学设计的模式，教学设计的一般过程（包括课前分析、确定目标、制定方案、采用资源、过程实施、课后分析评价总结）。通过培训，让老师掌握信息技术知识，并将其应用在学科教学中，教师的教学手段和方法得到提升，教学更加条理清晰，直观形象，学生明白易懂。教师提升了现代教育技术水平，充分利用教育技术手段，教育技术的有效应用对于推进教育信息化和促进教育改革有着重要作用，有助于教师优化教学过程、培养创新型人才。

2.根据不同的教学任务和学生特点及教学条件，教师具备有效的设计教学活动的能力，具备搜索、加工、整合、应用于相关学科的教学资源加以优化教学环境的能力和教学方法以及教学手段，具备对教学资料、学习活动、教学过程以及手段进行有效的管理能力。

3.对教师进行培训的内容涵盖计算机基础操作，包括文档编辑，数据的统计和分析处理，PPT演示文稿制作，多媒体素材的检索、获取、加工整合方法等，指导教师如何利用学校现有的教学平台、慕课平台来开展教学活动，让教师掌握在教学平台上进行教学各环节的具体设计和处理方法，懂得如何存储与共享教学资源，懂得利用平台与学生在网上的互动交流、答疑和讨论，同时又为教师开展科研、获取更多的资料、展示成果提供了帮助。

4.帮助老师矫正对教育技术观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，很多老师就把它同信息技术培训等同起来，认为教育技术就是信息技术，那么通过培训，教师了解教育技术手段是一种运用各种信息技术理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、整合、应用、评价，实现教育教学的优化。现代教育技术致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，通过优化教学过程和教学手段，提高教学效率来获得尽可能理想的教学效果。

为了保证培训工作的实效性，在培训中我们注重培训过程的管理，培训中采取实名签到制，确保了培训教师人员到位，培训效果优良。学校委派专人负责培训工作的全程跟踪，通过每年的培训，新入职的教师都能认识到教育技术的重要性，理解现代教育技术理论知识，掌握技术和懂得利用资源来设计教学过程的方法，体验信息技术支持的不同学习模式和方法以及应用，养成利用教育技术实施教学的意识和习惯。经过后期的调查反馈，教师们都认同这是实用性非常强的教育技术能力培训，对后期顺利开展教学活动有很大的帮助。

二、多媒体设备使用培训

学校对每年都会对多媒体教室进行升级改造，配备新的投影、操作台、投影机、音响等设备。针对部分教师不熟悉多媒体教室设备操作，近年学院累计开展针对多媒体使用培训活动6次，总共培训教师将近700人。参加培训的教师可根据自己的课余时间，选择不同场次参与培训，未参加培训的教师不安排在配备多媒体的教室授课。通过培训能更好维护学校的多媒体教室资源，充分提高设备的完好率和利用率，确保教师懂得利用多媒体设备顺利进行教学。教师将传统教学手段与现代教育技术手段有机地结合起来，充分发挥投影、计算机、中控、功放等常规多媒体的作用，也能进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

三、教师教育技术能力深入培训

学院每年都会选送校内教师参加广州、南宁等大学或者培训中心举办的各类教育技术能力进修，例如PPT、微课、网络课程制作等，在15年组织各个二级学院教师共12人参加了广西高校教师教育技术应用能力培训班，16年组织了我校老师共26人参加广州和南宁高校微课与微课设计与开发培训班，17年又推选我校老师共17人参加广西教育技术学会组织的高校教师教育技术应用能力培训班，同时教育技术中心还组织教师参加全区的各种教育技术能力比赛，安排相关技术人员对参加教育技术相关比赛的教师进行技术指导，通过多种途径提高信息技术教师的理论水平、实际操作水平。

以微课为例，刚开始几乎没有老师报名参加全区比赛，通过学校组织专业化的理论学习、专题讲座、名校观摩研讨等培训活动，使全校积极开展数字化网络环境下学习方式的探索，开展“翻转课堂”教学的研究，深入探索信息技术与教育教学创新的有效融合，近两年每年都会通过校内比赛选送十几个微课参加全区、全国举办的微课比赛。这些培训使我校教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力及信息技术整合能力上了一个全新的台阶。

四、教师信息技术能力的培养

为了促进教师利用移动互联网资源深入开展教学活动，学校近几年不断引进升级各类相关平台，如清华教学平台、慕课教学资源共享平台、图书馆数字资源库、高清录播系统平台、微格教室设备升级等等，并不定期组织相关设备平台的使用培训，并对参加培训和应用平台的教師给于技术支持和指导。

随着信息技术培训的广泛深入开展，广大教师应用教育技术水平不断提高，一批骨干教师积极探索教育技术在学科教学中的应用，利用平台制作教学软件和网络课程，并把它应用于学科教学和课题研究中去。技术中心利用高清录播系统对教师的公开课、说课进行录像，并且在教师自制课件、微课、网络课程收集方面，也保存了较多的本校资源，并逐步扩充相关资源库。

近年来，我中心付出了艰辛的努力，取得了一点成果，得到了领导和同行们的称赞，我们感到无比的欣慰。但是我们清醒的认识到，我校的现代教育技术工作水平和一些兄弟学校相比、尤其是和外省大学相比，还有很大一段差距，我校教育技术应用研究中也还有许多疑难问题没有解决，有待我们深入研究、继续实验。我们将进一步把工作做细、做实，真正使现代教育技术工作成为促进我校实施新课改、确保教育教学质量可持续发展的一个重要支撑。