高中地理知识点的生活化教学探讨

【摘要】高中地理教育当中的生活化教学主要是根据学生的实际能力差异，应用生活案例进行教学，从而让教学内容可以更好的适应学生的生活经历，提高教学的趣味性以及教学中理论与实践的结合性。对此，为了更好的提高高中地理教学水平，本文详细分析高中地理知识点的生活化教学，希望可以为今后相关教育者提供理论性帮助。

【关键词】高中地理 生活化教学 教学策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0181-02

引言

地理是一门探索性的自然科学，在高中地理教学中，需要对各种自然地理进行了解，正确有效的学生学习方法对其地理的学习具有重要的作用，同时恰当的教学方式能够激发学生对地理的学习兴趣，对学生学习质量和教学效果的提高具有至关重要的推动作用。伴随着教育改革的持续性发展，高中地理教育改革对于教师和学生都提出了更高的要求。因为高中地理教学内容本身属于难度较高的知识点，所以在教学方面整体效果并不是非常理想，学生的参与热情普遍较差。对此，探讨高中地理知识点的生活化教学具备显著教育价值。

1.高中地理知识中生活化的应用途径

当前我国高中地理教学正处于新、旧交替的阶段，在传统教学模式之下，新课改要求教师不断的尝试和创新全新的教学方法与教学理念，从而达到改进教学质量的目的。在高中地理教育中采取生活化的教学方式，可以从多种途径实现教学质量的改进，在提升学生参与热情的同时丰富学生的学习体验。在具体教学中，生活化的教學应用途径非常广泛，其主要应用于以下几个方面。

1.1教学设计的生活化

和其他科目相比，地理教学相对而言较为抽象和枯燥，和学生的实际生活存在明显的差异，这也间接导致学生的学习难度较高。如果教师无法及时有效的采取改进方式进行教学，无法调动学生的积极性，必然会导致地理教学质量的持续性下降[1]。根据这一问题，在地理教学中应当促使教学设计以生活化方式进行改进，更利于学生的理解以及相关学科的知识点掌握，从而提升教学兴趣。

1.2教学情境的生活化

在当代教学中，教师应当适当的改进教学理念，在地理教学中主动扮演引导者，并让学生扮演探究与体验者，教师不能过度的注重知识灌输，而是应当发挥学生的课堂参与主体性，让学生以主动思考的方式获取档案。教师与学生的共同学习会让课堂教学更加趣味化，从而提高整体教学质量[2]。

1.3教学案例的生活化

高中地理知识具备一定的规律性，假设让学生以死记硬背的方式学习不仅学习效率会显著下降，同时学生的学习热情也会非常低。对此，教师便可以创新教学方式，应用生活案例的方式将知识以生活案例的方式表现出来，在丰富教学趣味性的同时加深学生的记忆，培养学生对于知识点的观察能力，从而提升学生思考能力，调动学生的学习积极性。

2.高中地理知识点的生活化教学案例

首先，应当创建良好的生活教学情境，这也是因为高中地理知识大多数抽象于生活，学生很难准确掌握地理知识点。教师可以借助生活教学情境的创建结合知识与生活，例如，在讲解“地球的运动”这一内容时，教师可以以生活案例的问题实现知识点教学，例如“生活经验告诉我们，夏天的天亮时间比冬天早”，之后在探究过程中引导学生根据不同季节的日出时间、日落时间等进行推理分析，让学生从实践性角度上理解理论性知识，并和实际生活相关联，进而学习地球运动的基本规律以及生活所带来的影响。其次，可以创建良好的课堂氛围，高中地理虽然属于文科的范围，但是其知识点偏向于理科，再加上地理知识的复杂性，这也要求教师在课堂中应用多种技术手段进行教学，在这一课堂教学中，教师可以借助多媒体技术播放“地球的运动”过程，让学生了解在地球运动中太阳、月亮等物体的变化情况，借助共同分析和探讨总结出相应的规律，从而更好的理解相应的知识点。另外，生活案例的教学对于学生学习地理知识的热情会有明显激发效果，之后在教师的引导之下应用地理知识解决生活中的各类实际案例，学生不仅参与热情较高，同时学习的积极性、知识点的记忆深度等均有明显的提升。

3.结语

综上所述，生活化教学在高中地理教育中有着较高的应用价值，不仅可以有效的提升学生的学习热情，同时对于学生的学习质量也有明显的影响作用，可以有效的调动学生的参与主动性，促使学生认识到自身的地理知识学习状况，为学生提供针对性的地理指导，从而让学生的学习进步更加快速，提高教学水平。

参考文献：

[1]肖婷，郑潇渊.乡土地理案例在高中地理教学设计中的运用——以“襄阳市交通运输方式和布局变化的影响”为例[J].中学地理教学参考，2017（8）：10-13.

[2]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6.

作者简介：

叶昌华（1970-），男，广东省佛山市人，大学本科学历， 广东省佛山市顺德区均安中学高中地理高级教师。研究方向：高中地理。