物理教学中转化差生的途径，提高教学质量

黄文辉

【摘要】转化差生与培养优生同样重要。通过对差生的分类及原因的分析，因人而异，因材施教，分层导学。采取各种有效的方式和方法转化差生。结合物理学科特点增强对差生的吸引力，从培养兴趣入手转化学困生，以及非智力因素的培养增强学生的自觉性和自信心。通过及时辅导补缺补漏，减少学习障碍，使差生看到希望。还要把学生的优势引导到学习上来，变要我学为我要学。

【关键词】差生转化 分层导学 非智力因素 兴趣激发

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0175-01

一、差生的分类及原因分析

（1）非智力型的差生。由于兴趣、动机、情感、意志、性格等方面的问题。比如没兴趣学生不想参与活动，这就会影响学生的知识的记忆，而记不住就会造成进一步学习的障碍。学生意志力差，不想做练习，知识很难得到理解和掌握。就象我们要射击准确命中目标一样，子弹射出后还要根据偏离目标情况，再调整才有可能命中目标。子弹都没射出何来命中目标呢？

（2）智力型差生。思维、语言能力及空间想象力都比较差，非智力因素还可以，能按时完成作业，上课也能注意听，就是由于思维能力较差，有些课听不懂。

（3）动力不足型差生。学生的能力水平属于较好，但学习不用功、意志力薄弱、学习没有需求，上课经常打瞌睡，没有上进心。

（4）双差生。语言能力很差，字迹写不清，听不懂课。数学计算能力很差，要想进一步学好物理是困难的。我们不能动不动就批评、打骂他们。因为他们想学也确实学不了，试想一下一个连自己的名字都不会写的人，你能叫他做什么呢？就是人们常说的“傻子”。

二、各种类型差生转化的措施探讨

差生形成的原因是很复杂的，不能把差的原因都认为是“笨”或不努力，只有因材施教，才能转化差生。

1.非智力型的差生。学生的智力正常，主要是非智力方面不正常。上课时注意力不集中不能积极有效的思考问题，因而老师要在课外多找这些人谈话，跟他们交朋友，了解学生个性及学习障碍，及时加以弥补。如果不及时把学生积累过多不会的知识点消化掉很难使学生再进一步学习。独立能力不足是这类差生的特点，不能按时完成任务，作业不能独立完成而是照抄作业应付检查。这和家庭教育有关，家长过分宠爱从小过上衣来伸手饭来张口的生活，家长包办代替过多，造成独立性差。做作业也一样拖拉，不能独立完成。主动和家长沟通了解学生在家表现，做好思想工作，配合家长教育学生独立完成任务，对自己负责任。

2.智力型的差生。他们在各方面能力相对较差，但意志力较强，学习努力是他们的特点。老师可以适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识与技能的障碍，如数学知识不足造成不能解决物理问题。通过个别辅导使他们逐步改进学习方法，让学生知道学习物理必须的知识是否具备，良好的学习习惯和观察能力是学好物理的必备能力，如果学生的观察能力不足，很多的物理现象就会视而不见，不能正确发现问题？由于兴趣缺乏学生的观察是无目的性的，不能正确描述日常生活中常见的现象。头脑中没有感性认识就无从去思维得出正确的结论。如杠杆的教学中要学生观察杠杆的特点？学生观察不到支点在哪里？还有力的方向？因此力臂也不能正确作出来。杠杆的原理更是不能理解和掌握。由于观察能力的不足，导致物理知识学习的困难。老师无论讲多少遍差的学生也不会画力臂。观察能力的培养提高也成为转化差生的一个重要途径，教师要指导学生有目的的观察、细心的观察、鼓励他们写观察日记，提高观察能力，这样学生对学习物理才会有兴趣。

3.动力弱的差生。学生不愿意学习情况复杂，其中社会上不正确的观念的影响很大。如现在学生中独生子女占大多数，学习条件较好，家长爱孩子怕让孩子吃苦受不了，造成意志力较差，对成才无希望，因而学习上不够努力。另外一类学生是由于家庭突变原因造成。例如离婚家庭的孩子缺少父爱或母爱，大多数单亲家庭对后代缺少管束，让他们自由发展，对后代无大的希望。要转化这类学生主要是充分与家长配合，给家长谈谈教育好子女的重要意义。生子不教这是父母之过错，配合家长就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。

4.双差生。这类差生由于接受能力差，知识、基本技能贫乏。还有思想道德不好，好吃惰做，打架斗殴违反学校的纪律。对类学生老师应主动热情关心又要严格要求。除课堂教学中针对他们的特点提出适当难度的问题，使其感受到成功的喜悅外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。

三、物理教学中转化差生的途径。

（1）首先要重视非智力因素的培养。对此，物理教师要给学生树立榜样，要舍得花时间感情投资。要关心、爱护差生，使师生成为朋友，从而使这部分学生喜爱学习物理。在初中物理起始阶段对学生学习目的教育很重要，因为没有目标就没有方向。学就是为了用，教是为了不教。学了不会用，教很多也没有意义。让学生实际去应用物理知识解决实际问题，从中体会成功的快乐，从而增强学习物理的自信心。还要设计、准备好有趣的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。例如教完电阻这一课后，老师可介绍一下物理学发现超导现象以及超导体的重要应用。介绍物理学家研究超导体材料的最新进展，可以激发差生进一步学习的愿望。

（2）其次，为了让差生获得程度不同的学习上的成功，必须采取有效的方法，让学生体验成功的快乐，从而保持学习动力。例如我们可以适当降低难度，用学生够得着的思路出题，让学生考出好成绩并给予鼓劲。精心设计课堂提问让不同层次的学生回答，当然每次正确回答都给予激励性的评价，回答不了的要少批评。优秀生对物理有兴趣，主要原因是由于物理学科本身具有很强烈的吸引力，而差生对物理是否感兴趣取决于物理教师的教学方法和教学水平。所以，转化差生的工作与教师本人的各方面素质有很大关系。如果教师个人不喜欢物理那么就不可能教出一个喜欢物理的学生。

（3）再次，正确评价学生也重要。教学过程中多引导不把谜底直接告诉学生而是让学生去思考，当他们的思路被老师肯定后，就会感到很高兴，自己居然也学会了。以后的学习中遇到困难时就不会放弃。学生也需要尊重、表扬、鼓励，教师不要过多指责他们不努力、不认真学，否则会产生逆反心理。要注意发现他们点滴的进步，回答问题正确、作业独立完成都给予鼓励。发自内心的表扬对差生有巨大的鼓励作用。如告诉他们“你并不笨，只要你不断努力，一定能学得很好的”。只有这样才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

（4）还有做好平时学习上的督促和检查，让差生明确学习目的，提高学习的自觉性。及时了解学生的个性特点、学习态度、作业完成情况等。结合作业批改中发现的问题，给予差生当面辅导补缺补漏。老师常让学生上台板演，师生互动，老师引导思考而不是代替。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批改，做进一步的方法指导。每节完成一个目标，少而精，确保差生上完每节课都有收获。

（5）组织差生在课外自愿的基础上做一些小实验、小制作，让学生体会如何应用物理知识解决实际问题，有了这一过程学生就不会认为学习物理没有用了。给学生准备简单的材料或者帮学生购买必须的材料，让学生动手制作，教师主要是指导学生完成任务。在活动中注意培养能力，激发兴趣。