高中物理课堂教学中的信息技术整合研究

卢宁

【摘要】现阶段，信息技术已经十分成熟。其在社会中各个领域的应用十分广泛，在教育界其发挥的作用也越来越重要。如何实现高中物理教学与信息技术的良好整合，为学生提供高质量的教学课堂将是广大物理教师必须面对的重要问题。

【关键词】信息技术 高中物理 教学 整合

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0168-02

信息技术的出现为人们的日常生活提供了巨大的便利，同时改善着多领域的工作模式和方法。在教育领域中，信息技术的应用十分广泛。其帮助教师提高课堂教学效率，丰富教学手段。实现高中物理教学与信息技术的整合是改善高中物理教学的主要途径。

一、促进高中物理与信息技术整合的重要性

物理是一门自然类学科，很多知识内容与生活的关联性较强，但也有部分理论知识内容是常规课堂中无法演示的。故此，需要借助信息技术为构建构建演示效果。应用信息技术能够充分调动学生的学习兴趣，以丰富的表现形式展示物理知识，降低知识的理解难度。同时，丰富教师的教学手段，开创多样化的教学途径。弥补传统教学模式下的不足。

二、基于高中物理运用信息技术开展课堂教学的实践策略

（一）丰富课堂教学内容

网络是信息时代的产物，也是如今信息时代下不可缺少的组成部分。物理教师可借助信息技术在网络中获取大量的教学资源，让学生接触教材以外的知识内容。同时，信息技术能够将文字叙述的知識内容形象化，以多样化的表现形式进行展示，将知识的形成过程直观、清晰、完整的展示给学生。从而最大化丰富课堂教学内容，为学生开阔视野，掌握更多的知识内容。

例如在教学鲁教版高一物理必修一《摩擦力》这一内容时，教师即可在互联网中搜寻有关摩擦力的教学视频资料，让学生在了解教材知识内容的同时，借助教学视频对知识内容的理解更加深刻。以生动，形象的表现形式让学生明确摩擦力的定义和概念，通过视频演示，学生能够清晰了解静摩擦力与滑动摩擦力的区别。教师也可以适当延展有关摩擦力的知识内容，丰富学生的知识储备，从而为学生构建高效物理教学课堂。

（二）突破知识难点

高中物理知识相对初中物理知识，其知识内容无论是难度或深度都有着明显的提升。尤其在学习抽象性极强的知识内容时，要求学生具极强的抽象思维。而对于刚刚步入高中阶段的学生，其学习能力和思维能力尚不健全。故此，需要教师运用信息技术，将抽象的知识内容具体化、形象化，突破知识的重点难点。

学生对于力学知识的理解并不好，教师在教学牛顿运动定律时可预先做好教学课件，将知识内容的重点难点以及牛顿运动定律相关的教学视频编辑至课件之中。在课前运用信息技术构建一定的问题情境，以多元化的表现手段营造一种亦真亦幻的教学情境。在教学问题的引导下，学生逐步迈入课堂之中，认真学习知识内容。在教学视频的辅助下，将复杂的知识简单化，抽象的知识形象化。从而实现突破知识难点的教学目标，让学生快速掌握知识内容。

（三）辅助实验教学

实验教学是物理教学的重要组成部分之一，实验教学能够锻炼学生的动手实践能力，让学生通过实验验证所学的理论知识，在理论知识的引导下完成实验目标。高中物理教学中，教师经常带领学生开展实验教学。但实际上，往往因实验条件不足等多项因素导致实验教学的教学效果并不好。学生对于理想状态下的内容理解并不充分。

例如在学习力学运动的知识内容时，若物体在绝对光滑的平面中运动，则能够永久保持均速运动的状态。而没有绝对光滑的物体，则需要运用信息技术辅助实验教学，让学生清晰的观察到这一实验现象。教师也可以将学生的实验过程进行录制，同时在关键环节进行标注。上传至班级物理学习QQ群，供学生自由下载。学生通过观看视频能够清晰的观察到自身在实验教学中出现的问题，从而及时改正错误。同时，再次观看能够帮助学生巩固知识，加深实验教学的记忆，促进知识的消化理解。

三、应用信息技术的几点思考

广大物理教师应高度重视信息技术的教育价值，促进物理教学与信息技术的优化整合，为学生构建高效的物理教学课堂。但需要注意的是，教师避免过于依赖信息技术而淡化传统教学方式。部分教师出现了过于使用信息技术的情况，将大部分的时间和经历放置于表现细节之中，遗漏了知识内容的细致讲解，导致课堂教学重点偏离。应实现传统教学与信息技术教学的相融合，使两者都发挥自身的优势和长处，帮助学生消化知识内容，促进学生的全面成长。

总而言之，信息技术对于现代化教育具有良好的价值和积极作用。广大高中物理教师应及时转变教学观念，提高个人的综合能力，具备一定的信息素养。运用信息技术不断丰富课堂教学内容，让学生接触更多的物理知识，开阔学生视野。突破知识重点难点的教学，将复杂的知识内容简单化，将抽象内容形象化，降低知识的理解难度，使学生快速掌握物理知识。运用信息技术，辅助实验教学，将常规无法构建的实验场景运用信息技术展现，让学生了解具体的演示过程和实现效果。此外，教师应也合理有效的运用信息技术，将教学重心放置于知识内容的讲解之中，避免本末倒置的情况出现。最终促进高中物理学科的整体发展，提高课堂教学效率。

参考文献：

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