新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策

李凤连

【摘要】落实课程改革理念，提高数学课堂教学有效性是每一位高中数学教师毕生追求的目标。在新课程改革的背景下，教师必须更新观念，改变传统的教学模式，精心设计教学过程，创造有效的教學情境，开展积极的教学，合理运用多媒体技术，提高数学课堂教学的有效性。

【关键词】新课程改革 高中数学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0141-01

数学是一门抽象的逻辑性较强的学科。从九年义务教育小学的1+1开始到高中数据函数、概率、统计等，都不像其他学科那样容易理解，而它却是学生学习中最重要的一门科目。在整个高中阶段占有非常重要的位置。教师要按照新课程标准的要求，在认识学科重要性的基础上，不断创新课堂教学方法。在不断的探索和研究中，我们总结出一套既能让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，又能够快速，深刻地掌握住数学知识的教学方法。让我们的高中数学课堂更具生动活泼性，从而提高课堂教学效果。

1.新课改下高中数学教学的现状

1.1教学模式单一

新课程改革强调课堂教学模式的多样性，运用丰富多样的教学内容和教学手段，激发学生的学习积极性。然而，目前的高中数学课堂教学还未改变这种现状，教学方法仍处于应试教育之下的灌输式教学。在教学中，许多教师一味强调例题的解释，并开展题海战术。让学生在大量的练习中掌握解决问题的能力。这种方法不仅增加了学生的学习负担，而且限制了学生主观能动性的发挥。教学效果可想而知。

1.2学生缺乏学习的热情

新课程改革的教学理念要求学生在教学中发挥主体优势，增强学生的学习积极性。然而，在课堂教学中，教师往往过分强调教师的教学，忽视了学生在教学中的主要作用，灌输式的教学使原本应该丰富多样的数学教学看起来死气沉沉。学生的学习热情不高。而且，学生没有积极参与教学的时间和机会。大多数时候都是教师在讲话，课堂教学的效果低下。

2.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策

2.1引导学生自主探索合作

只有学生积极参与教育教学活动，才能有效提高学习效果，提高课堂教学的有效性。合作探究活动是激发学生以更高的兴趣和态度从事高中数学学习活动的有效手段。鉴于高中数学对学生学习能力有较高要求，教学内容较为困难，合作探究活动的开展也能充分发挥学生学习的主观能动性，有效扩大学生的思路，提高学生的创新能力，提高学生的综合素质。例如，在高二必修3《统计》一章的教学过程中，可以组织学生开展以“课余生活方式”为主题的合作探究活动，将全班分成几个学习小组，然后让小组以随机抽样，系统抽样，分层抽样。对班级或学生的成绩进行统计，最终以统计报表或统计报告的形式显示探究结果。这种教学方法可以有效地调动学生的主观能动性。在提高学生实践能力的同时，通过学生与社会的密切联系，学生可以更好地了解社会，了解社会需要的基本技能和生存观念，提高学生的整体能力，提高教学效果。

2.2创设有效的教学情境，促进数学教学活动的有效开展

数学源于生活。在课堂上，如果教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物引进教学中，创造良好的教学情境，学生就会迅速进入最佳学习状态，全身心投入思考和解决问题中。因此，在教学过程中，教师应根据学生的心理特点和教学内容，挖掘教材中的活动性和创新性因素，努力创造形式多样的教学情境，激发学生的兴趣，引导他们积极主动参与学习。例如：在讲解等比数列的通项公式时，可采取实例设疑导入。教师先提出一个通俗而有趣的问题：用一张报纸（厚0.1毫米）对折30次，大概有多厚？如果对折100次呢？在学生做出多种估算后，指出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊诧，产生强烈的求知欲。于是师生共同分析，推导出通项公式，并计算出厚度。通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象、枯燥的问题简单化、具体化、通俗化、趣味化，促进数学教学活动的有效实施。

2.3引导学生总结和反思，提高学生的数学能力

在学习完一个知识点后，学生对知识的总结和整理，是学生思考和掌握知识的过程，也是数学学习的重要组成部分。教师应深刻理解在教学中学生对知识进行总结和反思的重要作用。有意识地引导学生反思和总结数学知识，在反思过程中掌握解题思路和解题技巧，培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。如笔者要求学生自制一个错题本，将容易犯错的题都记录在错题本上，记下易错点和正确的解题思路，并写下反思过程。通过这种方式，学生的知识和反思将特定于书本，反思过程会更加明确，非常有助于学生知识的掌握，从而促进学生数学能力的提高，并有效提高课堂教学的有效性。

新课改下的高中数学教学要以人为本教学为基础。教师要抛弃过时的教学理念和教学方法，认真贯彻新课程改革教学的新理念，充分尊重学生的主体地位，改变教学方式。提高学生学习积极性，以实现高效课堂教学。

参考文献：

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[2]刘宁.针对暴露学生思维过程的高中数学讲评课研究[D].山东师范大学，2016.

[3]余小红.新课标下提高高中数学课堂教学效率策略研究[J].大观周刊，2012（45）：37-38.