英文原著阅读辅助高中英语教学

2018-10-13李健

课程教育研究 2018年33期

【摘要】英语学科在高中学习中占着非常重要的比重。而英语的学习中，阅读是不可或缺的一项任务。在考试大纲中也明确指出了阅读理解在试卷中占据的比重之大，同时对于考生提出了要求，要能够读懂有关日常生活的材料。这就给我们的高中英语教学工作带来了新的思考和挑战。当前对于英文原著作品的阅读越来越受到人们的重视。那么英语原著阅读究竟能给高中英语教学带来哪些好处呢？作为高中老师，应该如何更好地利用英语原著作品提高学生的阅读能力呢？本文将进行深入的探析，希望对大家有所启示。

【关键词】英文原著阅读高中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0107-02

语言的学习需要学习、了解语言的文化背景和能够读懂、聽懂这种语言并且灵活的使用它进行沟通。在英文原著作品中，大多都是原生态、地道的英语语言资料，内容上丰富有趣、语言上灵活多变，这为我们学习英语提供了一个良好的环境，能够很好地调动学生学习的兴趣，同时提高学习的效率。

一、英文原著阅读辅助高中英语教学的意义

现如今的老师在英语教学上还普遍存在一个误区，就是让学生死记硬背一些词语、句式，采用题海战术，但是事实上这样的做法并没有取得良好的效果。所以面对当前的形式，我们的高中英语老师要转变观念，为学生首先创设一个良好的英语学习环境，通过原著阅读的方式让学生了解语言的沟通环境，培养语感，那么英文原著阅读到底对高中英语教学有哪些影响呢？

（一）激发学生兴趣，提高学生自主学习能力

“兴趣是最好的老师”，在兴趣的带动下，学生的学习效率一定会大大提高。英文原著作品，像是《简爱》、《哈利波特》等，都是深受学生喜爱的读物，这些原著作品语言上更加的地道，情节上更加的跌宕起伏，能够使学生沉浸在英语环境中的效果，从而可以大大提高学生的学习兴趣。英语原著阅读是让学生自己选择喜欢的原著作品进行阅读的，在阅读中他们是主体，占据了主动权，这更有利于学生自主能力的培养。

（二）促进学生语言习得能力

语言习得是通过对信息的理解而形成的，而这样的信息必须要比自己的实际接收水平高一些。而英语原著作品的学习就可以起到很好的作用。学生通过对原著作品的阅读，能够将自己带入到作品中，在这样的学习环境下，更容易使英语在生活中灵活运用。

（三）符合新课标要求

在新课标中强调了英语教学是要让学生尽可能多的通过不同的方式接触英语，让他们能够切身融入到英语环境中。而原著阅读为其提供了可能性，不仅拓宽了学生阅读的范围，还能够为他们营造良好的英文环境，这是符合新课标的要求。

（四）符合语言学习的特点

学习任何一门语言我们都需要了解该语言的文化背景，英文的学习也不例外。英语学习中我们需要了解英美民族的文化、生活和习惯。而原著作品中的语言材料都是最原始的，同时也是最真实的，因此它除了提高学生的阅读、理解的能力外，还能够塑造学生的艺术涵养。同时能够通过了解语言的文化背景和风俗习惯，读懂英文的同时还能够恰当地运用英语。

（五）融入原著阅读符合学生的发展

目前，英语考试中英文阅读题的比重大大增加，难度也逐渐递增。另外，在和国外交流的过程中也会通过信息传递进行交流，因此阅读能力对学生的要求越来越高，英文原著阅读能够更好地提高学生的阅读水平，这是符合学生发展需要的。

二、在高中英语教学中开展原著阅读的有效办法

（一）学生是主体，老师是引导者

在英语原著的阅读中，老师需要做好角色的转换，积极地调动学生学习英语的积极性和自主性。老师可以适时地举办一些原著阅读的课外活动，激发学生的阅读兴趣，在阅读前可以为学生进行背景的介绍，让学生更加充分的理解作品，帮助他们培养英语的语言习惯。

（二）泛读为主，精读为辅

泛读中阅读量大、范围广、速度快。在进行原著作品阅读中尽量以泛读为主。同时注意在某些重要的部分采用精读。老师要设计好问题，对同学加强语言训练，增加阅读训练的目的性，有针对性地提高学生理解和判断的能力。

（三）在读中融入听、说、写

阅读原著作品我们的最主要目的是让我们掌握阅读技巧，提高阅读能力。但是在这个过程中我们可以开展针对阅读有关的讨论会或者是表演。让学生续写原著或者改编剧本，通过多种形式全方面培养学生听、说、读、写的能力，促进英语综合水平的提升。

（四）课外阅读为主，在课内展开交流会

因为原著阅读的篇幅相对较大，因此在有限的课堂上是无法满足原著阅读的需求，因此我们要把原著阅读的任务放在课下，在课上可以针对阅读进行一些讨论会，大家互相交流心得。

三、原著阅读在高中英语教学中应用的注意事项