少数民族学生汉语应用能力现状及应对策略研究

【摘要】我国是众多少数民族共同组成的国家，在当今文化繁荣、各民族文化共同发展的时代背景下，加强民族文化间的对话交流是必然要求，汉语作为应用最广的民族语言，在少数民族中越来越受到重视，逐渐成为少数民族教育的主要内容之一。本文分析了我国少数民族学生汉语应用现状，分析目前少数民族汉语教学中存在的问题，并探究新时期加强少数民族汉语教学取得成效的有效途径。

【关键词】少数民族 汉语 应用能力 策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0069-02

現阶段，少数民族地区对于汉语的教育重视度不断提升，汉语课程成为少数民族的必修课程之一。但是，目前，少数民族地区的汉语教学中依然存在一些问题，影响了少数民族地区学生汉语水平的有效提升，需要少数民族不断完善汉语教学制度，创新教学方法，实现汉语教学的目标顺利实现。

1.少数民族学生汉语应用现状

目前，我国少数民族地区已经实现了汉语课程的教学普及，但是，少数民族学生的整体汉语应用能力却不容乐观，这主要是因为目前少数民族地区的汉语教学中还存在一些问题。随着新疆等地区开始大力推广的“访民情、惠民生、聚民心”活动，各地住村工作组在民族基层也掀起了语言学习热潮，村里人给住村干部教少数民族语言，住村干部走进幼儿园给孩子教汉语，各地住村工作组正在打破语言瓶颈，与百姓零距离交流，无形之中改变了各地的村风村貌。在少数民族地区，学双语、懂双语、会双语已越来越深入民心，当地民众越来越体会到语言不仅是学习工具、是交流工具，还是一扇扇窗口，一座座桥梁。不同民族的人通过互相学习语言，走进彼此的心灵，了解了更为广阔的世界。现阶段，我国少数民族双语教育包含的主要内容是对民族地区学生实行的汉语和民族语言语文教育工作。少数民族学习汉语有两个方面的原因，一是为了学好语言本身，提升普通话表达能力，另一方面，汉语教学的实施是为了在此基础上学习其他相关课程，而我国民族地区汉语教育的目的更倾向于后者。

2.现阶段少数民族地区汉语教学中存在的问题

现阶段，少数民族地区的汉语教学问题突出表现在以下三个方面：

第一，教学模式的固化严重。当前少数民族地区的汉语课堂教学中依然是运用双语进行教学，即少数民族语言和汉语的双语教学。少数民族语言作为他们的第一语言成为汉语课程不能摆脱的语言辅助工具，而汉语实际上被当成第二语言通过第一语言进行教学，汉语和少数民族语言实际上存在较大的差异，这样的固化教学模式下，汉语教学难以取得成效。

第二，汉语课程设置不足。目前，少数民族地区的汉语课程相对较少，最多也就开设两门汉语课程，目的是提升少数民族学生的汉语听说能力。但实际上，语言的学习是需要一套比较完整的语言教学体系的，少数民族地区学生很少接触汉语，汉语基础较差，仅仅依靠简单的两三门课就想学好汉语比较困难。

第三，师资水平有限。目前，少数民族的汉语教师水平总体上不是很高，教师教学水平的有限导致汉语教学缺乏有效的教师引导，也无法实现全汉语式的汉语教学。

3.少数民族汉语教学成效提升的对策

3.1创新课堂教学形式

少数民族的汉语教学课堂亟待创新，汉语课程教学尽可能实现全汉语教学，避免在课程教学中使用两种语言进行教学，营造良好的汉语言学习环境。当然，少数民族学生的汉语水平有限，因此，在进行汉语课程教材的编写时，尽可能考虑到教材的适应性，寻找汉文化与少数民族文化的契合点，科学编制教材。

3.2完善课程设置

针对汉语课程教学，要将汉语作为一门语言课程教学看待，要不断完善汉语教学课程的设置，从基础的汉语发音、到汉语偏旁部首、再到语法等等，循序渐进的构建课程教学模式，让学生在一步步的基础积累中实现汉语水平的提升。

3.2提升教师水平

就少数民族地区具体的汉语课堂情况调查来看，我国少数民族地区的汉语教师在汉语能力、汉语水平和汉语教学水平等方面还有待提升。为使双语教学工作有计划、有步骤地推进，少数民族地区努力抓好汉语教育各学段的衔接工作，注重民族地区汉语教师教学水平的提升。各学校组织优秀教师、教研员深入教学一线听课、评课，开展汉语示范课、观摩课研讨活动，通过专家引领、本校培训、区域交流等手段，不断提高汉语教师的教学能力。此外，该地把加强双语教师队伍建设作为基础性工作来抓，积极组织少数民族教师参加中国少数民族汉语水平等级考试，逐步落实“双语国培计划”，促进汉语教师教学水平的不断提升。

少数民族学生学习汉语是时代发展的必然要求，当前，少数民族汉语教学中还存在一些不足之处，不利于高效的汉语课堂目标实现，需要相关教育部门进一步完善少数民族的汉语教材编制、课程设置以及教学创新等。

参考文献：

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[3]房玉霞.公安院校少数民族学生汉语阅读现状分析与教学对策研究——以新疆警察学院少数民族学生为例[J].云南警官学院学报，2014（03）：66-70.

作者简介：

董军（1981年11月—），男，彝族，云南临沧人，滇西科技师范学院，大学语文普通话公共教研室主任，硕士，讲师，研究方向：大学语文及公共语言应用研究。