改善大学教学和学习的有效策略

【摘要】当教师认为最好的、最重要的改进教学的方法是通过发展他们的内容知识，他们最终获得了复杂的知识水平，但是他们只有简单的教学方法来传达这种材料。本文提供了如何吸引学生、给予反馈、创造学习氛围等方面的建议，提供了关于教师如何以教师的方式发展其发展的新观点。

【关键词】改善方法 教学策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0033-01

一、教师在大学课堂上自我披露

大学教师有很大的价值，当老师们愿意分享自己的小特点时，他们的学生发现他们是平易近人的。他们希望他们的学生觉得他们平易近人，友好，但不是不恰当。尽管教师的可接近性不能完全由这些自我披露来解释，但学生们特别注意到，他们对此做出了贡献。如果我们的目标是让学生在需要帮助的时候找到我们，那么我们应该考虑这些小的个人信息的价值，以增加我们的可访问性。

二、教师发展的障碍

当内容很重要的时候，教师就不能使用提高学生学习能力的方法。在这种情况下，教师的内容导向伤害了学生，但这里的论点是它也伤害了教师。因此，你可以努力提高内容知识，但如果用来表达知识的方法并不复杂，而且不能胜任这项任务，那么教学可能仍然是无效的。它可能不会激发和激励学生。

三、帮助学生“听”和使用你的评论

当谈到对学生写作的评论时，好的建议比比皆是。这些文献表明，我们在评论中给予赞扬和批评，在我们的评论中具体化，并与指导性的意见保持平衡。为了提高我们的效率，我们可以采用评分规则，对错误选择“最小标记”，或者只对几个关键的焦点区域进行评论。对学生的写作做出反应也许是我们最劳动密集的行为，如果没有效果的话，那将是非常令人沮丧的努力。

四、理解你在课堂上看到的事情

在进行课堂教学的同时，尽管教师可能正在进行全部或大部分的谈话，学生们却在传达重要的非语言信息。他们通过面部表情，身体姿势，以及他们所做的动作或他们试图表演的技巧来传达这些信息。为了提高教学质量，教师必须有意识地练习他们的教学技能。教师不是天生就了解学生试图学习的东西，他们可以看到一些事情一再发生，但这并不意味着他们会自动地去理解它。这一努力必须经过深思熟虑。

五、变暖是学习的气候

当教育工作者谈论气候时，他们并不意味着全球变暖。在学术圈里，气候是指老师和学生之间的温暖气氛。许多研究表明，很少有其他因素能比教授对学生工作的认可或不赞同，以及他们在课堂上的互动产生更持久的影响。通过反复试验和大量的研究，创造一个“温暖”的学习氛围的关键：（1）老师的表扬或认可；（2）对学生自身思想的热情和运用；（3）师生互动。一个充满活力的课堂氛围对于提高学生对教师的态度，以及对课程的技能和知识的掌握，这一点并不是一种延伸。赞美本身可能会适得其反，但当它与学生的热情和互动相结合时，它就成为了课堂上的一种有力的激励力量。

六、找到最好的方法

在教育领域，专家和一些研究人员似乎认为，他们已经找到了所有教师应该使用的方法。寻找最好的教学方法是假定一种简单的关于教学和学习的简单，只是简单的不存在。首先，教学是用来完成各种不同的教育目的。因此，一个人可以主张某些方法，只要这种主张不明确排除其他方法。一种特殊的方法可能会获得“最佳实践”的地位，只要它能吸引学生并让他们负责学习，任何方法都不会被排除。但是有些方法比其他方法更容易实现这些目标。

七、追求学术卓越

“如果我努力工作，我就应该得到A”，以一种有趣而迷人的方式来激励学生，让他们重新思考卓越的意义。关于卓越是如何在运动中被定义的，以及在运动场上的卓越是否应该被带到课堂上。我们谈到了努力生产优秀作品的重要性，而不仅仅是卓越的努力。一些学生甚至鼓励我坚持高标准，把他们推向更高的绩效水平。 明白应该满足于优秀，虽然有时工作可能不是很好，但应该一直努力去追求卓越。

八、训练能使你成为一个更好的老师

无数的研讨会、研讨会、静修和其他的培训机会都是在他们能够积极影响教师教学的前提下提供的，而这反过来又会帮助学生学到更多东西。这似乎是显而易见的，但支持这些积极好处的可靠经验证据并不普遍。事实上，有更多的证据表明，短期的干预，多数人都同意或强烈同意，这有助于他们的学习。这个班的学生在课堂上是否受到影响，几乎是平均分配的。大多数人不希望在休息期间做其他活动，并建议不要更改其格式。通过分解课程，你可以让你的头脑清醒一下。通过理清你的头脑，你可以为更多的信息腾出更多的空间。尽管休息对大多数学生来说是必要的，但它不能取代好的教学方法、积极的学习和多样化。我们并不是反对使用多种教学策略——事实上，在讲课过程中，教学技巧的改變被普遍认为是保持学生注意力和解决所有学生学习风格的重要因素。即使使用了各种各样的主动学习策略，我们相信仍然需要从学习中获得短暂的休息。短暂的休息是一种独特的，快速的，有效的方式，以增加学生的注意力在下半节课。

参考文献：

[1]万锦坤. 中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD]. 北京：中国大百科全书出版社，1996

[2]谢希德. 创造学习的新思路 [N]. 人民日报，1998-12-25⑽.

作者简介：

马倩羽（1986，10，18-），女，回族，河南省郑州市人，硕士研究生，讲师，研究方向：外国语言学与应用语言学。