城市轨道交通车站设备项目化课堂教学改革研究

【摘要】本文首先针对城市轨道交通车站设备的课堂进行情况进行简单阐述。其次，与实际情况进行结合，提出项目化课堂教学的具体实践操作方式，在这一基础上，从三个不同角度出发，对项目化课堂教学的改革情况进行分析。

【关键词】城市轨道 交通车站 设备项目化 课堂教学 改革实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0012-01

在当前我国发展速度越来越快的背景下，有很多城市在规划建设过程中，都会将重点放在地铁的建设以及运营当中。在这种大环境背景下，城市轨道交通的整体发展具有非常重要的影响和作用，同时在人才输送面也需要面临一定的挑战。在现阶段，运营人员的整体需求量相对比较大，与运营管理专业相关的一些客运值班员或者是其他的一些行车值班员等，这些岗位能够占据到总员工岗位的34%以上。

1.城市轨道交通车站设备课堂

城市轨道交通建设已经成为现代城市在规划建设过程中必不可少的重要内容，而城市轨道交通车站设备是其建设基础，所以受到人们的广泛重视。城市轨道交通在运营过程中，与其相关的管理专业主要岗位群包括一些值班站长、客运值班员等，这些工作岗位都是其中不可缺少的职能位置。在这些工作岗位当中，要求上岗人员本身具有扎实的行车组织能力，客运组织能力以及安全管理能力等，这些能力的培养和强化，都是城市轨道交通车站设备课堂在教学过程中需要体现出的内容。在城市轨道交通车站设备课堂具体教学过程中，需要结合实际情况，对车站内的AFC终端设备有一定的结构认识，同时还要对日常标准作业流程进行熟练掌握[1]。在这一基础上，在课堂教学过程中，还需要培养人才针对一些机械故障问题进行处理时的措施和方法。首先，在针对车站内的AFC终端设备结构进行认识的时候，需要对自动售票机、屏蔽门的结构以及特点和作用等进行深入分析和研究，并且对这些设备有一定了解和认识。同时，在这一基础上，能够以一种标准的作业要求，对这些终端设备进行拆解，对各个模块的内部结构同样要有一定的了解和认识。其次，在日常标准作业流程具体实施过程中，要求这些工作人员能够掌握一些基本的结构和功能，除此之外，还需要通过仿真模拟的方式，对软件、终端设备等进行安装和拆卸操作的训练，这样才能够保证日常一些标准作业的完成效果。最后，在具体操作过程中，为了保证学生能够在城市轨道交通车站设备课堂上的学习质量和效率得到有效提升，需要根据规程中的检修方法、技术要领等对一些简单的故障处理能力进行锻炼[2]。

2.项目化课堂教学的实践分析

在项目化课堂教学实际實施过程中，为了保证学生的最终学习效果，需要将理论与实践进行有效结合。在开设“城市轨道交通车站设备运用”这门课程之后，学生在真正进入到实训课程之前，就已经对相对应的理论知识有一定的掌握和了解，这样能够为实训课程的有效实施打下良好基础。首先，在车站设备模拟仿真拆装实训室当中，总共有80台计算机机器，也就是可以同时满足2个自然班在授课过程中的实际要求。与此同时，在计算机上还配备了设备的基本模拟安装和拆卸软件，这样能够为学生提供良好的演示功能，真正实现理论与实践的有效融合。其次，在一些基础实训的具体操作过程中，可以通过AFC设备以及屏蔽门模拟安装或者是拆卸软件，实现对自动售票机等内部结构以及标准安装、拆卸步骤的有效讲解。除此之外，在现有的机房当中，还可以实现教师与学生相互之间的联机操作，这样不仅能够根据教师的教学要求实现安装和拆卸的演示，而且还能够在演示之后，教师根据学生的实际情况，下达相对应的安装和拆卸任务。学生在实践中，可以通过自己的双手和智慧亲自感受安装和拆卸的练习，这样才能够达到良好的教学效果。除了一些基础实训之外，还需要做好专项实训[3]。专项实训在具体实施过程中，其主要是利用实训中心的特殊性，购买一些与当地地铁功能、型号等相同的设备，将这些设备应用到实训室当中，为学生的学习提供有效的操作演练机会。

3.项目化课堂教学的改革研究

3.1 开展企业调研

在具体操作过程中，要对周边的一些城市轨道交通运营企业进行深入调研，对现阶段企业在发展过程中的实际情况有一定深入了解和认识。同时，与城市轨道交通车站设备相关知识的一些工作岗位，需要着重分析。在这一基础上，对于一些值班员或者是一些值班站长等各种岗位需要长期对其进行相对应的培养和培训，让这些岗位的工作人员能够真正对知识有一定的灵活利用，为学生的未来发展提前做好职业定位。

3.2 进行校企审核

在轨道交通运营企业实际调研过程中，可以从这些企业当中聘请一些经验比较丰富的企业专家，邀请这些企业专家共同参与到岗位工作当中一些典型工作任务的确定，同时还有利于对各项资源进行科学合理的利用。在教学过程中，如果教师出现某方面的认知偏差，可以对这些偏差问题进行及时有效的纠正和补充。

3.3 制定评价体系

在项目学习目标的确定过程中，需要从专业能力、社会以及方法能力这三个角度出发对其进行综合考量。在这一基础上，构建出符合学生要求的综合评价考核体系，这样不仅能够对学生的学习效果进行综合评价，而且还能够保证评价的公平性和有效性。除此之外，评价的主体除了教师之外，还包括学生相互之间的互评以及学生的自我评价，这样才能够帮助学生不断进步。

4.结束语

综上所述，各大院校需要采取有针对性的措施对各种不同类型的人才进行培养，特别是具有高素质、高专业技能水平的专业型管理人才。在对其进行城市轨道交通车站设备教学时，需要利用项目化的课堂教学模式，为培养出高素质、高专业技能水平人才打下良好基础。

参考文献：

[1]陶汉卿.基于项目的城市轨道交通控制专业英语教学方法研究[J].广西教育，2015（15）：137-139.

[2]陶汉卿，吴昕慧.基于CDIO的城市轨道交通控制专业课程体系设计[J].广西教育，2014（03）：48-50.

[3]方宇，师蔚，柴晓冬，郑树彬.校企联合培养城市轨道交通车辆工程卓越工程人才[J].中国科教创新导刊，2012（04）：187-188.

作者简介：

王珊珊（1989.12-），女，吉林省长春市人，汉族，硕士研究生，吉林省经济管理干部学院助教，研究方向：车辆工程。