我和学生有个约定

徐琴

摘 要：2012年本科毕业，我凭着一股初生牛犊不怕虎的闯劲，挑起了一个只有18名学生的八年级英语的教学担子。学生人数虽少，可是对于一个教学“新”手来说教学并不简单。这群学生个个“武艺高强”， 只要有办法能让老师生气，他们就无所不用其极。好在刚参加工作的我内心足够强大，面对这样一群无拘无束的调皮学生，我收藏起亟待迸发的教学激情，调整好心理状态，开始各个击破，跟他们玩起了车轮战。玩到学期末，我被彻底的摧毁了，深深的挫败感压得我好久都喘不过气来。我陷入了痛苦的深渊，主动投降，向学校申请重新分配我的教学任务。好在我任职的学校是一所九年一贯制学校。教学校长一眼看出了我的心思，让我去小学部任教。一去就是四年。在那里，我遇到了一群活泼开朗，天真无邪的天使。他们身上，闪现着人世间的真情、包容、大度、热情、纯真，这些美好的品质治愈了我心中的伤痛，唤醒了我的教师梦，更让我备足了继续教师之路的信心与勇气。

关键词：约定；微笑；鼓励

一次偶然的机缘，让我又一次回到了阔别已久的初中舞台。同样还是八年级，只是学生人数由当初的18变成了38，学生的英语基础也是参差不齐。“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”刚开始我还是心有余悸的，怕自己好不容易建立起来的教学自信又被毁于一旦。然而我心中的声音却告诉我“不去经历地狱般的洗礼，哪能练就创造天堂的能力”。于是我大胆的接手了。不到一年的时间里，我便不断地收获到许多教育的乐趣。

一、最美好的约定

郑欣怡。老师同学都知道她是班上最乖的学生，脑子活，记忆好，反应快。上课的时候看似漫不经心，老师临时一检查一问什么都难不倒她。

有一天上晚自习，我看到她一个人在那里黯然伤神。下课后，我把她喊道办公室，问她上课在想什么。她竟“哗”的一下哭了起来。她哽咽的向我诉说起她的家庭情况：“我爸爸有点残疾，他脾气暴躁，遇事只会对我吼，还让我做一大堆家务活，这挤占了我的学习时间。我妈妈在外打工也一直不给我打电话，也从来不给我买学习用品。 我想努力学习，出人头地，不让人小瞧我。今天我爸爸又吼我了，我很烦。”

她在对我说这番话时，我却发现了一个很独立，很坚强的学习天才站在我的面前。从她眼里我看到了那本是一个花季少女本不该拥有的痛楚。我想我该为她做点什么呢？让她从困境中走出来，享受本该拥有的童年快乐。我停了停，对她说：“你很优秀，你是老师心目中最喜欢的学生。你的爸爸妈妈和老师都是一样的。我们一直都在为你骄傲，等你慢慢长大，你就会明显的感受到这些。”

我很认真的对她说“如果你想长期得到你爸爸妈妈的疼爱，做一个听话的乖孩子。你应该跟我约定，保证你的成绩长期保持在班上的第一、二名，保证每天笑脸面对你的爸爸和身边的同学，这个很重要，不然，你爸爸妈妈就真的不疼爱你了。老师和同学也会不喜欢你了。”

“好，我们约定”。于是，我伸出右手，跟她说“能和老师拉钩吗？” 她破涕为笑，我也笑了。拉完勾，我们紧紧的拥抱在了一起。从此，在她脸上再也看不到丝毫的痛苦与苦闷。

“彩虹是最美的约定，也是最真的爱”在师生合唱的童谣中，作为教师，我接收到了一份最美好的约定。

二、最幸福的微笑

2018年3月8日星期四。我像平常一样去上班，刚踏进校门槛，就听见有学生大喊：“老师来了！”随后，我看见我们班上最调皮的学生刘俊手里拿着一朵鲜花，羞涩地走到我面前说“徐老师，祝您女神节快乐！”顿时，我很愕然，有点受宠若惊。

我快速的搜索我脑海中的记忆。这不是最喜欢和老师抬杠，最招老师和同学嫌弃的学生——刘俊吗？由于学习成绩差，行为习惯差，还专门破坏课堂秩序，惹得各科任老师经常在校长面前抱怨。学校想了很多绝招来对他进行说教，但效果甚微。最后没办法，班主任只得把他一个人安排到教室角落坐，让他一个人去折腾自己。

看着手中红艳艳的鲜花，我的思绪又回到了现实。我发现我面前站着的就是一个阳光自信的大男孩。在他眼里我接收到了渴求被关爱的信号。我想作为教师，帮助他、引导他的时机到了。

我嫣然一笑，说“这是老师今天过节收到的第一束花。能收到你的花我特别高兴。你在老师心目中一直是个阳光帅气的男孩。可是老师希望你能让每一个老师和同学都看到你阳光帅气的一面，你能做到吗？”

他微微一笑，点点头，满脸通红地跑开了！

于是在接下来的日子里，我开始留心地关注他，只要他有一点好的表现，就打电话告诉他的母亲。后来，有几次他兴高采烈地对我说，周五回家，他的妈妈都为他准备了好一桌非常好吃的饭菜，并夸奖他，说老师打电话来了，夸奖他在學校表现的很好得越来越好了。说他是班上进步最大，最懂礼貌，是老师最能干的小帮手。

每次听见他向我骄傲地说起这些，我就似乎看见了一个阳光自信的大男孩踩着幸运的光环向着成功之路大踏步迈进。

参考文献：

[1]岑国洪.我与学生有个约定——特殊学生教育案例分析[J].教育科研论坛，2006（07）：38-39.

[2]关岩.“我和学生有个约定”——班级管理点滴谈[J].现代教育科学（中学教师），2015（S1）：59.

[3]鼓励性教学原则的价值和运用[J].杨学良.课程.教材.教法.1987（05）.