对体育课堂“先学后教”模式的探索

赵斌

摘 要：体育课堂教学的主要目的在于教会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动的能力，培养他们愉快地、自觉地喜欢体育的情感动机；而传统规范课堂在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和个性发展。“先学后教”的体育教学，有利于发挥学生的主体作用；有利于学生自主学习、小组合作学习；有利于教师对学生进行学法指导和分层施教，从而有效提高课堂教学质量。

关键词：体育；先学后教；自主学习；小组合作学习

一、“先学后教”突出先学符合新课标的学生为主体的精神

一直以来，学校体育教学以教师、教材、课堂为中心，强调严密组织、严格纪律，重视教师的主导地位和作用，重视“三基”教学，忽视了学生的参与。虽然希望发挥学生的主体作用，但总是被统一、规范所淹没。随着“新课标”的实施，要求我们努力追求教在不教中的理想境界。即要把重心转移到学生怎样学，研究学生的学习规律，将学法和教法统一到有效地提高学生素质上来。其强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。把体育教学变成一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程。“教是为了不教”就是立足主体，面向全体，激发学生强烈的求知欲，给学生创设主体性学习的空间，培养他们的自学体育的能力，提高他们的综合素质，让学生真正成为学习的主人。

例如：在进行立定跳远教学中，我采取了“先学后教”模式，先导入“如何跳，才能跳能得远”这一问题，让学生带着问题去讨论，小组之间进行动作对比，自行得出结论。最后在小组展示时，再加以对比，看谁的方法有效，谁能跳得更远。这样得出的结论学生很快就能接受，再进行教学时学生自然就有兴趣，因为这是他们自己的结论，老师只是把正确的动作重复一下而已，各人的跳远成绩自然也有了进步。

二、“先学后教”的自主学习和小组合作学习能提高学生综合能力

通过问题的创设，引领学生进入自主探究阶段，即“先学”阶段，在体育教学中，与文化不同的是在这个阶段更要关注学生的能力，而教师更强调观察。体育教学是开放性的，在学生的“先学”中会出现各种的结果，面对大空间和学生的各种学习情况，教师就要认真全面广泛观察，只有收集到比较有用的信息，对后面的“教”才有针对性。培养学生养成讨论的习惯，而学生根据教师的问题和自己的所掌握的运动技能，进行学习，同学之间互相合作，能提高学生综合能力。

例如：篮球双手胸前传接球，课前学生根据教师的学案（抱与接的区别、什么位置接球最舒服、两脚站位等），进行预习，学生练习时，两人为一组进行练习，会出现抱球、传球无力不到位等现象，学生互相学习，自己解决这些问题，促进每个学生都能自练，每个学生都能体验到自练成功的喜悦。

对于一些教材，尤其是技术性比较强的教材，个人探索不能很好完成时，则应充分发挥集体的力量，促进其更好地完成学习内容。

三、“先学后教”给体育课堂教学带来的好处

（一）激发学生学习体育的兴趣。“先学后教，自主互助”学习型课堂教学模式更能激发学生学习体育的兴趣，更能调动学生自主学习的积极性，课堂上更加活跃，更加生机勃勃，学生学得更加轻松愉快，各项知识的学习更易于接受、消化，并掌握各项运动的技能技巧，转化为能力。

（二）教师要积极参与。这种参与不是教师简单地参与讨论，而是积极地参与“先学后教”学习的全部过程。要逐步地認识到体育教师的职责，不能单纯地限于传授知识，告诉学生结果，而是要越来越多地激励学生思考，并且要求教师课前精心设计教案，精心设计预习问题，从目标设置、重难点、教材、教具、学生、教学过程的展开与评价等都要全程把握，对个别学生或小组有独到的见解或创造性思维火花时，教师应及时给予鼓励和支持，实现“教”与“学”的和谐统一，实现体育课堂教学的最大效益。

“先学后教”这种模式对于体育课来说，很多项目都很实用，课前布置预习，让学生通过网上查询，初步了解该项目的基本动作要领，了解该项目的体育明星，从而产生明星效应，更加激发学生学习体育项目的兴趣，以及求知欲望，课上更加爱学、乐学、学得快、学得好。另外，有些教材会遇到了很大的障碍和困难，像一些技术性较强、器械性较强、危险性较大的内容。如，单双杠、投掷铅球、实心球等教材，教师就难以放手让学生先自练，以免对学生造成伤害。

（三）“先学后教”的课堂教学是一个动态开放的系统。此类体育课堂教学，使学生形成了“自学、自评、自用”的自主学习过程。学生在活动中学会随时调整自己的知识结构、思维方式和行为方式，从而具有一定的应变能力和适应能力；拓宽思路，学会把自己的观点与他人进行比较，发展自己的独立评判能力；在拓宽体验中学会了如何建立所学知识与实际生活的联系；学会在自我的不断开放和更新中，勇于进取，不断创新。

总而言之，“先学后教”的新型课堂教学，充分体现了学生的主体地位，极大提升学生在体育课堂中的实际参与度，增加体验频率，在有效提高课堂教学效率的同时培养了学生的自学能力，促进了学生终身体育潜能的发展。

参考文献：

[1]曲宗湖，杨文轩.《现代社会与学校体育》.

[2]毛振明.《探索成功的体育教学》.

[3]丁安康，和学新.《主体性教育的教学策略探索》.