关于培养幼儿科学探究能力的实践研究

陈妤

摘 要：在竞争日益激烈、科学技术突飞猛进的社会中，人才要具有竞争力，这是知识经济时代对教育的必然追求，只有当更多的教育对象接受富有创造力精神的教育，并充分挖掘和发挥幼儿的潜能时，我们的教育才有希望，中华民族才能利于不败之地。因此，在幼儿教育中，培养幼儿的创新思维显得尤为重要。《上海市学前教育纲要》提出“要培养聪明好奇、有认识和探索世界的兴趣、有初步发现、感受美的情趣、有一定想象力和创造性的幼儿”

关键词：科学；探究能力；创新；实践

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究的欲望。幼儿科学活动是引发幼儿探索发现、获得认知的过程，而这一过程离不开幼儿的自主探究。因此，结合《纲要》精神和我园的实际状况，我们致力于培养幼儿科学探究能力，其内涵旨在发展幼儿创新意识、探究意识、自主意识、富有活力。为了深化构建我园园本特色课程工作，我园重点开展《关于培养幼儿科学探究能力的实践研究》。即从现有的研究成果中寻找幼儿创新思维研究的盲点，以此抽丝剥茧找寻到立足我们本课题的新视角。

一、在科探大环境中，与时俱进，勇于探索

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。《中国学生发展核心素养》的基本原则第一条就是坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。其中“科学精神”提出：理性思维（逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等）、批判质疑（具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等）、勇于探究（具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等）的重要性。

根据党的十九大对建设自主创新型社会的要求，以及21世纪社会发展需要培养具有创新能力的人才的核心理念，培养幼儿具有创新意识、能够批判质疑、勇于探究是尤为重要。

二、在创新探索中，取长补短，敢于实践

我园通过学习他园，促进交流等，建立具有我园师资队伍建设特色队伍，结合宝山区少科站，为幼儿创设科学研究的环境氛围，有选择、有针对性的组织幼儿与家长进行创意活动。

（一）结合园本创新特色文化，以幼为本，“教学做合一”。陶行知先生主张“教学做合一”的教学原则，是培养儿童创造力的一条重要途径，其观点主张事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以作为中心，其突出“做”的含义。幼儿的认知直接是直接经验获得，需要亲自“做”才能获得对事物的感知和认识。那么，幼儿怎么做？怎么玩？等问题，我园的一线教师们正在努力初探

（二）通过每学期的“家长进课堂——科学小实验”，“亲子科技节”等，有效促进家园共学习。因为我们深知：做好家长工作，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务。随着教育的发展，幼儿园课程也在不断地进行改革。如今每个幼儿园都在努力探索园本课程，而实践告诉我们，在课程建设的过程中，教育资源的利用至关重要，其中就包括家庭资源的利用。在信息社会的今天，我们就可以发动家长，让他们协助上网查阅资料，或者教会孩子如何从广播、报刊等媒体中主动获取信息资料，提高孩子的学习能力，满足孩子的求知欲望。同时，我们还体会到，在课程实施的过程中，一些家长往往本身就是现成的教育资源。这样，不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化，而且，组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活，同时还有利于提高孩子的学习兴趣，从而使孩子得到全面、健康的发展。

（三）引领专项头脑风暴比赛，促进师幼共同发展。“头脑奥林匹克”是一项开发学生大脑潜能、全面培养学生创新精神和实践能力的国际性创造实践活动。头脑奥林匹克的创新竞赛只有更好，没有最好；头脑奥林匹克追求的不是名次，而是鼓励不断创新；头脑奥林匹克重过程轻结果，所有参与者都是胜利者。

我们更时秉承着“让我成为知识的探索者，让我在未知的道路上遨游，让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！”的宗旨，更是连续7年取得了幼儿组全国第一的优异成绩。期间，不断地推进师幼的共同发展，展开头脑风暴，参赛过程中的解题解惑、善于思考、推陈很出新的过程才是真正的财富。

三、在创新实践中，以幼为本，因材施教

经过科探组的深入探讨研究，我们发现：课程的核心是创新，更多的是从生活中发现问题，然后用这种创新的思维去解决问题，用技术把解决问题的想法付诸实践。我园尝试将STEM教育、创客教育的理念与每周五现行的科学活动理念进行融合，提升园内科学活动的教学质量，更多的启发幼儿，让科学活动走进孩子的世界。由此，我园根据《指南》、《纲要》精神，依据各年龄段的年龄特点，进行创新活动课程的设计及建构，形成适合我园特色的创新园本课程。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激發探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。