公共区域在幼儿园的重要性（1）

黄献玲

摘 要：在幼儿园的原有空间条件下开设“公共区域”，不仅能有效提升学校的空间资源，充分利用游戏材料，而且还能促进儿童社会性情感的发展。在“公共区域”中时常会发生着很多“事件”，儿童经历其中，会碰到更多花样，更为复杂的问题，而在看待问题，分析问题，解决问题的过程中就会折射出不同学生的“个性”，得到不同的发展。“公共区域”的重要性不言而喻，然而在实践的教学中，它并未收到应有的重视。本文列举实例，分析了当前教师对于公共区域的认识现状，深入探讨公共区域在幼儿园中的重要性。

关键词：幼儿园；公共区域；现状；重要性

案例一：在一次幼儿园会议上，园领导顺应上级教育部门要求，对幼儿园下周的工作重点进行了规划：“从下周开始，各班务必开设各类公共区域，其中需要包括表演区，阅读区，美工区……期间会不定期抽查，各教师积极准备。”再看教师们，各个愁眉苦脸，小声议论着：“光知道搞点形式主义，设置这么多区域有什么用，费时费力，压缩孩子们日常游戏的空间。”

案例二：班级中教师精心布置了公共区域，也深受学生的喜爱，下课之后，都纷纷投入到公共区域里去探索学习。但还没一会儿，欢笑声就变得怨声载道了。告状的声音此起彼伏。“老师，莎莎他抢我看的那本书。”“老师，刘强他用玩具打我。”……

案例三：会上教师小声讨论的顾虑出现了。由于公共区域较多，压缩了学生的日常活动空间，尤其是在进餐的时候，有些学生靠公共区域很近，吃饭时，总被区域中的设施“打扰”，边玩边吃，进餐缓慢，饭菜变凉，影响健康。

这几个案例，相信很多教师都遇到过，这些现象表现出了传统幼儿园区域活动中存在的空间闲置和紧张并存的问题。在这个问题的影响下，公共区域的价值被掩盖，导致教师们并不是非常的看好公共区域，教学中虽有设置，却利用很少。其实造成这一点的原因还有教师对于“公共区域”的局限性认识，其实，只要是能并且适合让学生开展活动的地方，哪怕是大厅，走廊，楼梯间，都会是教室的延伸，会是很好的“公共区域”。而且往往正是这些方寸之间的运筹，使得教学更加的生动，收到事半功倍，1+1>2的良好效果。

那么，幼儿园“公共区域”的重要性到底表现在哪些方面呢？

一、“公共区域”能有效实现材料的共享

传统教学中，各班之间像是隔绝体，在教学活动中很少会有交集，即便是班级的区域材料也是仅供班级内学生使用。而“公共区域”的设立，利用教室才的走廊，阳台等区域，有效打破了这一限制。不仅空间上实现了共同拥有，而且突出了幼儿与更多的材料进行互动的机会。不同的班级投放材料不同，不仅减少教师的工作量，还能减少班级之间投放材料的重复性，为学生提供更加全面的知识和素材。比如，幼儿园大班利用宽大的走廊，创设了“社会一条街”的公共区域，区域内设有饭店，邮局，银行，超市，菜市场等，几个班级的教师和学生共同投放相关的材料，使得每一个进入这一区域的幼儿都能找到适合自己玩的内容和材料。

二、“公共区域”能充分实现经验的共享

“三人行，必有我师焉。”学生之间存在的个体差异决定了他们拥有各自的“个性”，而这“个性”中，就会有一些“优势”是值得其他同学学习的。日常的教学活动中，尤其是课下，幼儿之间有价值的互动是非常少的，基本上都是被游戏充斥。但是在“公共区域”里，即便是玩，也会是有所收获的。不同班级，不同能力的幼儿在一起游戏，他们相互帮助，相互激发，分享经验，取长补短，各自得到提升。如上文提到的“社会一条街”中，有一天，“超市”里的“收银员”和“顾客”吵了起来，他们因为“买卖”上的“账目”问题出现了分期。能干的幼儿就和他们一起讨论了起来：買了8元的东西，付了10块钱，应该找回多少钱呢？在大龄幼儿的帮助下，“收银员”知道了10-8=2的数学经验，顺利的完成了这笔“买卖”。

在公共区域中，生生之间的互帮互助就像是陶行知先生所说的“小先生制”一样，幼儿在成长的过程中，对他影响最大的，真是那个在同伴群体中成长最快，能力最强的那个人。公共区域既为孩子们的沟通，互动提供了平台，又为幼儿之间的互帮互助，取长补短增添了机会，帮助幼儿更快速的成长。

三、“公共区域”能够有效完成空间的共享

擦混同的区域由于按照区域功能细分，造成了各个区域之间的封闭与隔离。而公共区域就拆除了这种边界，空间的共享促进交流和交融，开放，繁冗，多样，容易产生新生事物。如我们幼儿园中大班之间有一块很大的空地，于是中大班教师共同创设了一个“糖果加工厂”，中班的幼儿负责包装糖果，大班幼儿负责创意糖果的形状，包装以及销售的工作，在这个过程中，他们合作的非常愉快，也非常成功。在就正如克里斯丁·夏洛在《儿童向科学家一样——儿童科学教育的建构主义方法》艺术中所说的一样：“互惠被定于为相互依赖，相互作用或相互影响，在这里指鼓励区域之间物品和材料的使用。”学习区域间的互惠能够推动创造性的问题解决。“公共区域”让区域活动走向了新的境界。

参考文献：

[1]周虎林.幼儿园区域活动的意义和价值[J].课程教育研究.2015，09（123-149）.

[2]曾珊珊.天幼儿园区域游戏环境与材料的重要性[J].教育管理与教学研究.2014.05（012—143）.