多种教学活动下小学语文课堂的构建

张爱壁

摘 要：多种教学活动，简单来说就是多样化的教学方法，在现阶段课程改革日益深化的背景下，传统的教学方法已经越来越不能适应当前小学语文课堂的教学要求。因此，为了弥补传统教学方法中存在的弊端，小学语文教师必须要在教学实践当中不断丰富和完善教学方法，探索多种教学活动，只有构建多种教学活动下的小学语文课堂，才能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而全面提升学生的语文素养。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何构建多种活动下小学语文课堂提出一些建议。

关键词：多种教学活动；小学语文；角色扮演；探究式教学；情境教学

在传统的小学语文课堂中，存在着一些有待弥补的不足之处，而课堂缺乏活力就是其中一个问题。总体来看，语文教材的内容所涉及的方面是较为广泛的，而学生想要充分理解每一篇文章的内涵，需要发散性的思维，同时，小学时期本身就是学生思维比较活跃的一个阶段，因此，营造一种活跃的课堂氛围是极为重要的。而多种教学活动下的小学语文课堂，则是注重学生的自主学习，将以往单一的教学方式演化为一种互动探究的学习模式，而语文教师在这种教学模式当中更多的是起到一种引导和启发的作用。而在这种课堂氛围中，更加有利于发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体，这样一来，不但可以使学生掌握教材知识，还能有效促进学生语文思维的培养。因此，本文将结合几个具体的教学案例阐述如何构建多种教学活动下的小学语文课堂。

一、角色扮演法

在小学语文教学中，角色扮演法是十分适合语文教学的一种方法，小学语文教材的内容有很多都是故事，人物特点鲜明，让学生进行角色扮演可以使学生加深对文章内容的理解。同时，这种教学方式也比较符合小学生活泼好动的特点，可以充分调动学生的学习热情。此外，为了使角色扮演的方法能够充分达到教学目标，要注意以下几个问题：第一，让学生端正态度，充分投入到角色中；第二，让学生在角色扮演时不要随意发挥，不能偏离教材内容。只有这样，才能使角色扮演的方法充分发挥出其作用。

例如，以《雨来没有死》这篇文章为例，这篇文章主要讲述了抗日战争时期，芦花村一个普通少年雨来，为了掩护被鬼子抓捕的交通员李大叔，勇敢与敌人周旋，最后趁敌人不备，巧妙逃脱的故事。因此，为了让学生充分体会文章中雨来所表现出来的爱国精神和机智勇敢，我组织学生进行角色扮演，以此来加深学生对文章的理解，为了表演到位，我要求学生要熟练掌握文章的内容，然后让学生自主来选择角色，之后，我给学生进行了一定的指导，使学生能够正确理解文中人物的心理特征，我鼓励学生不要怯场，只有这样才能真正理解文中人物的感情，最后经过一定的排练之后，学生都比较出色地完成了角色扮演。之后，我又引导学生进行了一些关于文章的思考，使学生对文章所表达的思想内涵有了更深刻的了解。可见，角色扮演，是小学语文多种教学活动下小学语文课堂中一种十分重要的教学活动。

二、探究式教学

探究式教学法也称作研究法，在小学语文教学中，探究式教学法的应用，主要的做法是学生在学习和理解文章时，语文教师只是给学生一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、思考、讨论等途径进行主动的探究，并最终得出自己的结论。而在这个过程中，学生是学习的主体，在教师的引导之下进行自主的探索，而学生也会在探究式教学的过程中不断提高自主学习能力。因此，在构建多种教学活动下的小学语文课堂，探究式教学是一种十分有效的途径。

例如，在教学《月光曲》这篇文章时，为了能够引导学生进行层层递进的自主学习和自主思考，我应用了探究式教学法，通过设置问题，来引导学生进行自主探究。同时，为了使学生对文章的理解更加顺畅，我首先引导学生对文章内容有了整体的理解，然后提出了以下问题：（1）当贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？（2）贝多芬是在怎样的背景下创作出了这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和鞋匠听着，听着，又展开了怎样的联想呢？（3）“蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。”这样的情境描写有什么作用呢？（4）文章中有很大一部分是人物的联想，如果把联想部分去掉，文章会怎样呢？通过这样的连续提问，可以使学生结合这些问题进行自主思考，从而使学生对文章有更加深入的理解。可见，探究式教学是构建多种教学活动下小学语文课堂的一种重要途径。

三、情境教学法

在小学语文教学中，情境教学法可以将文章中的文字以一种具体、生动的形象表现出来，而通过这样的方式，可以使学生更容易理解文章的内容，也更容易使学生产生学习兴趣，在创设情境时，可以选择的方式很多，圖片、视频、音乐等，只要是能够引起学生情感变化，将学生的情感代入文章中的方式，均可取得不错的教学效果。

例如，在教学《枫桥夜泊》这首诗时，在引导学生理解了诗词大意之后，为了使学生充分体会作者的羁旅之思，家国之忧，我通过配乐的方式创设情境，使整个课堂弥漫着淡淡的丝竹之音，每个学生都认真聆听，婉转连绵的音乐与充满乡愁的诗词相互映衬，诗歌中所描绘的意境自然就会浮现在学生眼前，而这样的教学方式所取得的教学效果也会更好。可见，情境教学法在小学语文教学中的应用，对于构建多种教学活动下的小学语文课堂是极为有利的。

总之，构建多种教学活动下的小学语文课堂，对于改善教学质量，提高学生语文素养起着十分重要的作用。因此，教师在教学实践中一定要不断丰富和完善教学方法，只有这样，才能使小学语文课堂不断换发新的生机。

参考文献：

[1]苏生枝.多种活动下小学语文课堂的构建[J].新课程·小学，2016，（5）：345.

[2]陈玉女.多种活动提高小学语文阅读教学质量[J].新课程·小学，2017（3）：179，181.