浅谈朗读在小学语文教学中的作用

黄月明

摘 要：朗读是语文的第一教学法，是语文教学的基础。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养感情的基本途径。朗读有助于激发学生的学习兴趣，朗读有助于培养学生的理解能力和写作能力，它是学生学习语言的重要途径之一。只有朗读、熟读之后，书面上的知识才能转化为学生自己的知识，并通过语言表达出来。只有这样才能提高学生的理解能力、写作能力等，才能让他们更好地运用语言。

关键词：朗读；兴趣；理解；能力；手段

古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读，是语文教学的基础，是最常用的基本方法。《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”朗读又是各个学段引领学生和文本对话的最好手段，学生只有不断地朗读，才能不断提高独立阅读的能力，才会懂得注重情感的体验，才可以积累到丰富的知识，从而形成良好的语感。而叶圣陶说“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。”面对新一代生活环境下成长起来的学生，小学教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。下面笔者就自己于教学实践中运用朗读，在语文教学中所取得的作用谈几点想法。

一、朗读有助于激发学生的学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系，小学生更是如此。要让每一堂语文课都书声琅琅，学生长期浸染在琅琅的读书声中，既悟情又悟法，将有利于全面提高学生的语文素养。而我提高学生学习语文的兴趣之一也就是——读。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。如教学《草原》第一自然段时，我先让学生认真听课文的录音朗读，了解句子正确的停顿以及重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”然后，我让学生自由反复诵读这一段话，想象画面。通过这样的朗读指导，激发起学生对草原的好奇，从而想知道在这么美丽的环境中生活的蒙古人民，他们有着怎样的习俗，与我们汉族有哪些不同。同学们就会继续往下读……学生的注意力被吸引过来了，学习的热情高涨。学完了这一课，学生对美丽的草原、热情好客的蒙古人民留下了难以磨灭的印象。

让学生听规范而标准的录音朗读，看视频朗读，再到自由诵读、品味，让学生欣赏美，感受美，从而爱上朗读，爱上学习语文。

二、朗读有助于学生对课文的理解

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。例如，我在教學《桥》这一课时，通过多种形式的朗读，引导学生理解课文的内容，体会思想感情。课文以“桥”作题目，含义深刻，并且文章构思新颖别致，情节跌宕起伏，设置悬念，多用短句，学生理解起来有一定的难度。我通过小组读、轮流读、齐读等形式反复读文中描写雨水和洪水的句子，让学生深深地感受到了洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象以及当时情况的危急。再找出描写老汉的语句进行自由读、小组读，使学生在朗读中体会到老汉这位老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，加深了对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，学生与作者、文本达到情感上的共鸣。

三、朗读有助于培养学生的写作能力

语文教学的目标就是培养学生的听说读写的综合能力，培养学生的写作能力是目标之一。而读和写是紧密联系在一起的，写作水平的提高，朗读是良策，对一篇文章的反复诵读，不仅能学习它精美的谋篇布局，而且能感受其中的思想感情；因此，在写作时就不知不觉地加以运用了。比如人教版小学六年级上册《山中访友》第5自然段“你好！清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……你好！悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。”这段话采用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情，并且采用了第二人称，跟山中的“朋友”打招呼，令人倍感亲切。在这段话的教学过程中，我让学生们用各种方式进行反复诵读，实现当堂背诵，课后还把这段话认真地摘抄进自己的“好词佳句”本中。然后，在一次描写“我的家乡”的习作中，很多学生都会模仿这段话来描写自己的家乡美景：“我走进家乡后山的树林，这林中的一切，哪个不是我的朋友？你好，挺拔的绿树！你撑开巨大的绿伞，是为我遮阴吗？你好，灿烂的野花，你穿上五彩的衣裙，是邀我与你共舞吗？你好！淘气的小鸟，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们是在商讨如何召开演唱会吧。”

著名语文教育家、语文特级教师洪镇涛先生说，朗读是语文的第一教学法。在语文教学中如能充分运用朗读这一教学方法，就会把学生带入作者营造的优美情境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考、乃至创造，提高语文教学的效率。因此，我们必须要高度重视朗读这个传统的教学方法在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一种重要手段。