分层教学在中职英语教学中的应用

尚新星

摘 要：中职学校中的学生普遍存在着英语基础十分薄弱的问题，而且没有多少学习的主动性。如果用传统的教学方法进行教学，不但会造成学生对英语学生更加没有兴趣，还会进一步拉大学生之间的差距，造成教学过程中的恶性循环。所以，为了解决这一情况，教师应该采用分层教学，使基础不同的学生获取不同层次的知识与能力，进而提高教学质量，同时也体现了因材施教的原则。

关键词：中职英语；分层教学；教学实践

由于中职学生的英语基础薄弱，那么我们就不用对学生们按同一标准、同一模式进行教学。为了在新的形势下对学生进行合理有效地培养，让学生在未来的生活与工作中更加顺利，教师在日常的工作中实施分层教学已经变成了必然趋势。分层教学就是根据学生的认识水平和英语基础，将学生分成不同的层次进行教学，进而提高学生对英语的兴趣，巩固学生的英语基础，逐步提高学生的英语水平。下面，我就通过以下几个方面来阐述，如何在中职英语教学中应用分层教学。

一、对学生进行分层

由于中职生之间差距都比较大，英语水平参差不齐，所以分层教学的首要任务，就是对学生进行分层。通过对学生进行分层，可把一个班级的学生分成不同的小组，小组中要兼有不同层次的学生，这样可以使学生们相互帮助、相互学习、取长补短，使基础薄弱的学习充满学习的动力，并提高每一个学生合作交流的能力。不过，值得教师们注意的是，在对学生分层的过程中不要影响到英语基础薄弱学生的自尊心，否则对学生进行分层不仅起不到效果，还有可能起到反面作用。

例如：如在讲授《Communities》时，为了让学生更好的学习本节课的重点知识，激发学生的学习兴趣，我就根据课程内容，以及教学大纲的要求，将不同层次、优劣不同的学生分在相同的小组，让他们取长补短，相互学习，同时也能够使后进生获得学习的动力。通过对学生进行分层，不仅可以促进学生短时间内的成长，还能够为分层教学夯实基础。

二、对学习目标分层

目标是人们动力的源泉，也是人们向前发展的方向。而对学习目标进行分层，是分层教学的重要保证。在实际的教学过程中，如果对水平差距较大的班集体制定一个学习目的，就很可能出现优秀学生“吃不饱”，中等学生提不高，较差学生跟不上的尴尬局面。为了避免出现这种局面，也为了让中职生获得切实的成长，教师应该根据不同学生的认知水平，制定不同的學习目标，让不同层次的学生都能享有充分学习的机会，进而达到激发学生积极性，提高学生英语水平的目的。

例如：在讲授《Communication》的时候，为了让每一个学主都有合适的学习目标，促进学生的成长，我就根据学生们的不同层次，对学习目标进行了分层，如在这节课中让成绩较差的学生牢固的记忆语法和单词，让成绩中等的学生能够运用语法和单词造句，而对于优等生而言，我还可以让他们对课文的某些段落进行背诵。在进行检查的时候，基础知识和重点知识要重点检察成绩较差的学生和中等的学生，而对知识的拓展则重点检查优等生。这样我既可以让成绩较差的学生掌握重点知识，也能让成绩较好的学生获得更大的发展。同时，由于我对学习目标进行了分层，所以我的目标也更明确，促进了教学效果的提高。

三、对教学方法分层

对教学方法进行分层，是分层教学成功的关键因素。在一般的教学过程之中，教师总是对不同的学生使用相同的教学方式，但这样的教学不利于绝大多数学生的成长。因为不只是教学目标，就连教学方式方法也是因人而异的，如果教师只用一种教学方法进行教学，久而久之，课堂中的对话，就会变成教师与单一学生群体之间的交流，而剩下的学生就会失去对学习的兴趣。所以，为了避免出现这样的情况，教师要针对不同层次的学生，使用不同的教学方法，及进行教学方法的分层，进而让学生成为学习的主人，逐渐提高英语水平。

例如：在讲授《Job Hunting》的时候为了让每一个学生都能在课堂中受到平等的对待，我就根据每一个学生的实际情况，对教学方法进行分层，进而使每个学生都能获得恰当的指导。首先，我根据不同层次的学生，设计了不同层次的目标，然后根据目标提出问题，设计不同的教学方法。如第一个问题主要针对后进生，帮助他们记忆重点知识；第二个问题针对中等生，让他们对重点知识灵活掌握；第三问题针对优等生，促进他们对知识的拓展。之后，我就根据学生对问题的完成情况，运用恰当的教学方法，对不同层次的学生分别进行指导。通过对教学方法进行分层，学生的学习效果都有了明显提高，大大增强了他们英语素养的提升。

四、对课堂提问分层

在日常的教学过程中，提问是不可缺少的一个教学环节。它不仅可以提醒学生集中注意力，还能够促进学生对知识的学习与巩固。但是，如果教师所提的问题不合理，不仅不会起到良好的效果，还会使许多学生失去与教师交流的机会，打击他们的学习热情和自信心。因此，教师也应该对课堂中的提问进行分层，使难易问题互现，进而使每一个学生都有在课堂中表现的机会，提高学生的注意力和学习兴趣，达到提高教学效果的目的。

例如：在讲授《Information Age》的时候，为了可以让每一个学生都能感到被重视的感觉，让学生保持对学习的兴趣，我就对课堂中的提高进行了分层，使难易问题互易。当问题涉及到基础知识的时候，我就提问中下等生。当问题涉及到重点知识的时候，我就先提问中上等生，然提问中下等生。当问题涉及到了本课的难点，我就提问成绩优异的学生，然后向其他学生讲解。这样学生们的学习质量得到了显著提高。

总之，分层教学是因材施教的一种教学方式，有利于全体中职生在知识、技能、学习习惯等各方面进行成长。同时，推进了中职英语课程教学的改革，提高了英语教师的教学效率和质量。

参考文献：

[1]周丽红.浅析分层教学法在中职英语教学中的应用[J].中国外资，2012（10）.