寄宿制小学留守儿童教育的现状及对策探究

陈青霞

摘 要：关爱“留守儿童”已然成为了寄宿制学校一个重要的课题。这些留守儿童或与他们的爷爷奶奶、外公外婆住在一起，抑或与亲戚、朋友、邻居生活在一起，他们中有很多孩子，缺乏良好的家庭教育，在学习、心理、行为等方面均存在着较为突出的问题，实在令人堪忧。笔者试图根据寄宿制小学“留守儿童”的现状，分析其成因，提出解决寄宿制小学“留守儿童”问题的对策，以抛砖引玉。

关键词：寄宿制小学；留守儿童；现状；成因；对策

一、欲渡黄河冰塞川——“留守儿童”的现状令人堪忧

小张（化名）爸爸妈妈在葡萄牙，从小与爷爷奶奶相依为命，一个暑假里，因为没人看管，私自下水游泳，被河水吞噬了幼小的生命。小强的父母在意大利经商，由奶奶监护，现为六年级学生。随着年级的升高，对学习越来越不感兴趣.老师叫他写作业，他当面顶撞，我就不写，你拿我怎么办？若非要我写，我就从窗户上跳下去……这样的人，这样的事，难道是我们的父母、老师愿意看到的吗？面对这样严峻的事实，我们不禁叩问：是什么致使这些“含苞的花蕾”枯谢凋零？是什么让这些无辜的孩子如此叛逆？是什么致使这些孩子暴力、自私、无同情心、逆反、孤僻、自卑、缺乏上进心、品行差、成绩差？我们该如何帮助他们驱除心中的阴霾，走出成长的误区？

二、问渠哪得清如许——“留守儿童”问题的原因剖析

（一）受家长教育观念的影响。教育是学校的事。大部分的家长选择寄宿制学校，除了寄宿学校比较有优越的教育资源外，更大的原因在于，孩子在学校中的生活、学习都有老师照顾。家长们把所有的希望都寄托给了学校，认为教育是学校的事。有的父母，一年回家与孩子团圆一次，有的三五年与孩子见一次面。长此，孩子的亲情严重缺失，再加上負责照管孩子的人普遍文化素质较低，致使这些“留守儿童”出现了许多问题：暴力、自私、无同情心、逆反、孤僻、自卑、缺乏上进心、品行差、成绩差等。小章，现读四年级，从小在爷爷奶奶身边长大，在溺爱中养成诸多不良习惯。

（二）受学校应试教育的影响。长期以来，有的学校以分数的高低来评价教师，教师必须要抓学生的成绩。各班的留守儿童大部分成绩不好，他们对学习的积极性不高，更没有学习的兴趣。要提高班级的平均分，教师必须要给这些儿童开“小灶”，久而久之，导致孩子厌学，甚至逃学。小李，学习成绩差，老师叫他交周末作业，他就想方设法逃避，谎话一大堆。老师怎肯善罢甘休？一下课，小李趁上厕所的时间躲到学校的某个角落，惹得任课老师、班主任到处找他。

三、不畏浮云遮望眼——“留守儿童”问题的实施对策

（一）做好留守儿童的父母工作。1.转变观念，加强沟通。家长要树立，只有和学校、老师、监护人共同配合才能把孩子教育好的观念，要经常和孩子保持联系。一个电话、一句问候、一个小礼物，都足以给孩子们惊喜。父母要多尊重孩子，善于倾听孩子心底的声音，看看他们到底什么是最需要的。与孩子联系的时间间隔不能太久，做到每个星期至少一次。在沟通上，应全面了解孩子的学习、心理、身体、生活等综合情况，有可能的情况，“常回家看看”，让孩子时刻感受到父母的温情。在沟通方式上，除了电话，还可以用书信、qq、微信、e-mail，这样可增强亲子间的情感。2.合理满足，戒娇戒宠。这些“留守儿童”的监护人大多是爷爷奶奶或外公外婆，他们隔代教育，娇宠溺爱，在物质、生活上给予全方位的满足，一旦孩子们在学习上、生活上出现了问题，这些监护人便无计可施了。因此，监护人要寻找合适的方法，不能一贯地娇宠溺爱，当孩子有问题、挫折时，监护人要及时发现并帮助解决，在孩子的良好行为、道德上要给予更好地引导，让他们健康地成长。

（二）做好学校“留守儿童”工作。1.摸清儿童底子，创建管理档案。建立“留守儿童”专项档案。每个班主任通过认真调查摸底，掌握学生信息，摸清本班“留守儿童”的数量和基本情况。做到五个清楚：学生基本情况清楚（出生年月、性格特点、兴趣爱好、健康状况等）；临时监护人情况清楚（姓名、地址、联系电话）；外出家长情况清楚（姓名、务工地址、联系电话）；教育管理对策清楚（问题行为的成因、制定策略、选择方法）；班主任工作目标清楚（要求做到：不辍学、学习不掉队）。2.成立领导小组，建立“关爱”制度。①为进一步贯彻落实学校“关爱留守儿童工程”，成立以校长为组长，德育副校长、教务主任、少先队辅导员为副组长，各年级组长、班主任为组员的“关爱工程”领导小组。②建立健全制度。《留守儿童档案和联系卡制度》、《教职工结对帮扶留守儿童的制度》、《教师与留守儿童的谈心制度》、《检查考核机制度》、《关爱留守儿童跟踪制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《专兼职教师定期与留守儿童沟通的工作制度》等。3.创办温馨小家，弥补情感空白。为弥补“留守儿童”的情感空白，让他们在学校里有更好的归宿感。学校发动全体党员、团员、教师，创办了“温馨小家”，为“留守儿童”配上爱心爸爸、妈妈，让爱心爸妈履行父母职责。4.给予特殊待遇，感受温暖亲情。为了这些“留守儿童”感受集体的温情，学校规定每月至少给他们过一次“集体生日会”。

总之，“关爱留守儿童”是一项长远而艰辛的“工程”，需要我们不断探索、实践、提升。我们更呼吁社会各界来共同关爱“留守儿童”，建立家庭、学校、社会三位一体的关爱机制，创造真正属于“留守儿童”的精神家园，让“留守儿童”更加健康快乐地成长！

参考文献：

[1]青永红，周林.农村留守儿童教育问题研究.