游戏在小学体育教学中的运用

李宏波

[摘要]体育游戏是以体育动作为基本内容、以游戏为形式、以增强学生体质为主要目的特殊体育活动。体育游戏在增强体质、启发学生思维活动、促进智力发展、培养学生良好的思想品格方面起着不可估量的作用。在体育教学中，教师要注重游戏在教学准备活动中、在技术技能教学中、在身体素质练习中、在整理活动中的应用，积极开展游戏教学，加速体育课程发展。

[关键词]小学体育；游戏教学；创新能力

与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义。以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。

一、体育游戏的分类及定义

根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。

1.徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称之为徒手游戏，主要运用于教学的准备部分和结束部分。教师可以根据跑在准备活动中的目的和作用，将一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动能取得更好的效果。

2.器械游戏。利用器械进行的各种游戏称之为器械游戏。在球类和体操类教学中，充分利用器械选择和创编一些游戏，既能够使学生熟悉器械的性能，培养良好的感觉，也能够为基本部分的教学做好准备。

3.技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导性游戏称之为技术辅导性游戏，主要应用于基本部分。实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加深学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣，为技术教学打下基础。

二、小学体育游戏教学的重要性

1.帮助小学生进行自我定位

对小学生而言，兴趣才是学习的最好动机，只有激发他们的兴趣，他们才能有学习的欲望。体育游戏的趣味性、情节性等特点，有助于激发学生的兴趣，让他们有学习的欲望，提高自我认知，从而有正确的自我定位。在实际教学中，体育游戏的内容大多都是结合小学生的实际情况而制定的，非常贴近他们的生活，在此基础上将这些内容趣味化、娱乐化，更能够激发小学生的学习兴趣。在内容丰富、形式多样的体育游戏中，小学生可以扮演各类角色，进行人、事、物的模仿，游戏可以使他们充分认识到自身的优势和不足，从而进行自我定位。

2.培养小学生的创新能力

体育游戏的内容丰富，而且形式多样，学生如果想在游戏中取胜，就必须进行认真思考，提高创新能力。此外，丰富的游戏内容能够给小学生带来不同的体验，丰富他们的感性认识。小学生通过参与游戏活动，其动手能力、组织能力以及协调能力都能得到锻炼。在进行体育游戏教学时，教师要给小学生提供独立思考的空间，让他们通过自身努力来解决游戏中遇到的问题。如在进行一些创造性游戏的时候，可以让学生进行自我设计和行动，教师只在旁边稍加提示和指导即可。让小学生掌握游戏的主动权，对提高其创新能力有着重要的意义。

三、体育游戏在教学中的应用

1.在准备活动中的应用

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况。因此，教师在组织游戏时一定要对游戏活动进行有效的控制和调整。准备活动如果形式单一，会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。因此，教师可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等，这些活动同样也能取得热身的效果。也有一些活动既能活动肢体、提高兴奋性、集中注意力，又有利于组织教学，如“听口令做相反动作”“人手一球”“取球比赛”等，这些游戏内容新颖、形式多样，既是游戏内容又是组织教学的手段。

2.在技术技能教学中的应用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏把篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入到活动中，更有利于学生掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的运动项目，但如果一味地按照中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈又一圈地跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”“环球旅行”等游戏，可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质和技术水平降低球风、缩小场地、对规则进行优化，使学生充分体会到体育学习的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务和要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，要让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化的程度和机体的工作能力，建立动力定型。

3.在身体素质练习中的应用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏，可以在教学过程中根据不同的教学目的和要求进行选择运用。

4.在整理活动中的应用

将游戏法运用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼，使机体的生理、心理得到放松。

四、积极开展游戏教学，加速体育课程发展

小学生喜欢趣味性的活动，游戏是他们的首选。在体育教学中，教师把知识教学与游戏相结合，可以有效提升体育教学的有效性。考虑到小学生的自制力较差，教师在游戏教学的时候要尽可能地激发学生的竞争意识。首先，教师需要对学生的身体素质进行全面了解，挖掘学生在体育方面的特长，然后对他们进行科学合理的分组，每一个小组都要尽可能地保证男女人数平等。其次，教师要依据学生的年龄及性格特点选择游戏，为学生参与体育学习带来更多的乐趣。比如，教师可以与低年级的学生一起做“老鹰抓小鸡”“木头人”、跳绳等简单的游戏，可以与高年级的学生进行一些对抗性的游戏，使学生在游戏中获得更多的乐趣。选择游戏时教师还要考虑到男女之间的不同，使所有学生都能发挥自身的优势，积极参与到游戏当中。另外，教师还要考虑所授课程的特点，依据课程内容设计游戏。比如，在技巧、障碍赛的教学过程中，教师可以引导学生发挥小组合作的优势，让学生通过小组讨论为其他小组设置障碍，以此进一步提升学生参与课堂学习的热情。在体育课程结束的时候，教师通常都会给予学生一定的自由活动时间，很多学生都喜欢自己做一些事情，但也有一些学生喜欢在角落里自己游戏，这时教师可以组织学生一起游戏，提升班集体的凝聚力，使学生感受到体育课堂学习的乐趣。最后，教师要通过对学生的评价机制，最大限度地挖掘学生参与体育游戏教学的积极性。对于学生在游戏中出现的问题，教师要及时予以解决，为学生的成长营造更加优质的教学空间，促使学生更好地成长。

总之，游戏教学深受学生的喜爱，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分發挥其在小学体育教学中的作用。

参考文献：

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究——以南昌市某小学为例[D].南昌大学，2013.

[2]冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报，2010，（05）.

[3]郭小洋.谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用[J].科技信息，2010，（36）.

（责任编辑 赵永玲）