浅谈如何利用游戏教学激活小学英语课堂

牛笑笑

[摘要]语言学家认为：兴趣是学好语言的关键因素。英语的学习对于学生来说是很重要的。然而，我国小学生由于长期受母语习惯的束缚，在学习英语时还存在一定的困难。因此，应结合儿童心理发展水平与生理特点进行兴趣教学法。游戏这种教学方法受到儿童的喜爱，因为游戏能把枯燥的语言变得生动有趣，从而有利于学生的理解与内化。围绕如何在小学英语教学中开展游戏教学法进行阐述，旨在提高课堂教学的效果。

[关键词]小学英语；游戏；教学；兴趣；思维；想象

《小学英语课程标准》中强调，小学英语课程教学任务是激发儿童学习英语语言的兴趣，培养学习英语的自信心，从而养成良好的语言学习习惯。我们知道，语言知识与技能的习得需要通过听说读写这四种方式来获得。只有这样，才能让学生形成一定的语言运用能力。实践证明，利用游戏教学可以切实加强学生听说读写能力的提高。因此，我们通过游戏教学法来帮助学生提高听说读写能力。

一、设计启发性游戏，培养学生的思维想象

由于小学生的年龄发展特征，游戏会经常被用来服务于教学。然而，教师一定要充分考虑和设计教学游戏，发挥游戏的趣味性来活跃课堂教学的氛围，提高教学质量。例如，在巩固练习音标的时候，教师可以设计此类游戏：让学生在头上都贴上不同的音标，然后围成一个圈，当老师喊出不同音标的组合时，相应的同学就要赶快配对，或者当老师说出单词的时候，相关元音的同学就要蹲下。为了渲染游戏氛围，教师可以播放优雅的音乐，同时，还可以缓解学生的身心压力，在这种轻松的氛围下复习的效果会更好。再例如，学习有关颜色的单词时，教师可以在黑板上画一个转盘，转盘被不同的颜色平均分割，然后请一名学生上前蒙着眼睛指颜色，让其余学生来猜，看看是否一样。当教师给出提示：What color is it？ Can you guess？学生一定七嘴八舌，各种答案都有：白，黑，粉，蓝，绿，红，紫……最后，哪一组和蒙眼睛的同学指出的颜色一致就获胜。虽然这只是不起眼的小游戏，但是对于小学生而言却十分吸引人，能够激发他们学习的积极性，符合他们活泼好动的本性，是他们喜闻乐见的一种学习方式。学生在游戏过程中不仅可以很好地学习知识，而且有利于开拓思维，形成良好的课堂氛围。为了增加游戏的难度，教师也可以让学生看图猜词。教师提问：“What's this in English？”学生可以充分发挥自己的想象力，同时还要说出学会的英语单词，具有一定的挑战性，符合小学生好胜心强的心理特征。

二、充分利用实物游戏，调动学生学习英语的积极性

心理学研究表明，儿童对实物的认知容易产生浓厚的兴趣。我们知道，小学生的英语课堂和初中、高中的英语课堂不一样，他们一节英语课的重点只是一到两个句型或者英语单词，这是因为小学生的接受能力有限，因此，教师必须重复操练同一个句型或单词，他们才能记住。游戏教学就是一个首选教学方式，不仅可以避免课堂枯燥无聊，而且可以激发小学生的学习热情。课堂中现成的实物是很好的教学工具。例如，在学习有关文具一课的时候，教师可以把学生的文具都放在一个袋子中，然后询问：“What's this？”然后继续引导：“Is it a pencil？”猜对了就让学生回答：“Yes，it is a pencil.”猜对的同学可以继续提问其他同学，大家轮流猜一猜。在这种反复的猜一猜的游戏中，学生不仅把单词记熟了，而且课堂的学习氛围浓厚，课堂质量明显得到提高。又例如，教师可以提问：“Who has a ruler？”有的学生可以站起来，然后其他同学回答：“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”诸如此类的回答。John本人则回答说：“Yes，I have a ruler.”如果没有就回答：“No，I have no ruler.”这时，教师再次提问其他同学：“Does John has a ruler？”学生可以回应：“Yes， he has a ruler.”这样反复用不同的方式提问，学生不仅可以在游戏中得到练习机会，而且有利于和谐师生和生生关系的建立。

三、共同开展操作游戏，帮助学生更好地接受新知识

由于小学生的年龄比较小，他们天性就比较活跃好动，因此他们更加喜欢生动的教学模式，这种教学模式也是最适合他们的。游戏教学是典型的生动活泼的教学方式，它不仅可以缓解学生因为新环境和新知识带来的紧张感，而且有助于营造欢快愉悦的教学环境，帮助学生更好地接受新知识。卡片法是常用的一种方法，根据卡片的图文，学生可以很快回忆起学过的知识，有了图片也会加深印象。例如，在复习动物一课的时候，教师拿出“monkey”的卡片，学生可以快速反应出猴子的单词。又例如，在学习水果的时候，教师提问“ls it an apple？”学生需要用“ Yes， it is.”和“No， it isn't.”來回答，此时可以采用“let me guess”猜一猜的游戏来和学生互动，通过两人对话的反复练习来帮助学生记住句型。学生的热情很容易被激发，只要教师合理设计游戏，根据小学生的喜好，从他们的实际出发，就可以吸引学生的眼球，抓住学生的心，因此，他们上课的积极性和主动性才会提高，他们才会爱上英语这门学科，才能学得好。设计游戏情景是为了使学生进入他们喜欢的学习情境，只有他们愿意学，对学习内容充满兴趣和好奇心，他们才会全身心投入其中，这样才能提高学习效果，达到预期的教学目标。

四、利用趣味游戏教学，帮助学生熟练掌握句型

心理学研究表明，小学生具有爱表现自己的性格特征。但是，他们往往不敢在公共场合说话，尤其是运用英语来表达。因为他们刚学英语，怕表达错了被别人笑话。要想提高学生的口语表达能力，最好的方法就是为他们营造良好的语言环境，提供真实的口语交际场景，这样才能激发出他们的内在学习动力，在学习的过程中才会变得积极而主动。众所周知，语言技能的形成是在长期的语言环境中慢慢产生的。在小学英语教学中，学生的英语学习是一点一滴积累起来的。从最开始的字母出发，然后到音标、单词、句子和课文，每一步都要踏踏实实地学好，才能为下一步的学习做好铺垫。句型的教学也是尤为重要的一部分，学生只有掌握一定的句型才能和他人进行一定的口语交流。把游戏引入句型教学是很常用的一种教学方法。利用游戏，可以把新旧句型串联在一起，帮助学生回顾旧知识和学习新知识，不仅为学习新知识创设教学环境，而且缓解了学生的心理压力，再次复习学过的内容。例如，在学习有关职业的句型表达的时候，学生需要掌握Whats your father ？Whats your mother？以及相关回答的句型表达。教师可以设置猜一猜的小游戏，让一名学生表演从事某种职业的工作人员，然后让其他学生用这两个句型来猜。这样学生很快就学会了相关句型，同时，学生还学会了区分he和she。传统的教学观让学生采用被动接受式学习，这种学习方式的结果往往很难令人满意。教师应树立新型的教学观：一切为了学生的发展，让学生化被动为主动，从兴趣出发，让学生喜欢上所学内容。

五、创设学生表演游戏，强化学生口语交际能力

由于小学生的年龄比较小，他们的思维发展能力有限，但是，他们大部分都积极好动，充满好奇心，尤其是对新事物的模仿，这对他们来说具有很强的吸引力。因此，教师可以积极利用小学生的这一特征，在课堂教学过程中创设表演情景，吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性和热情度。在表演过程中，教师要鼓励学生多用肢体动作和夸张的表情动作，把心中所想的样子全部表现出来。例如，在学习第三单元有关动物的单词：monkey， bird， tiger， zebra，教师在教完一个单词后，就可以鼓励学生上台表演动物的样子或者叫声，加深学生的记忆。接着，在学完所有单词以后，教师就可以让学生相互表演，然后让对方说出英文名称，这有利于学生之间的合作学习和相互监督。面对一些学生不熟悉的单词短语，教师也可以用肢体动作来提醒学生，这样有利于学生进行巩固和复习。这种表演的教学形式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习质量，而且还能活跃课堂气氛，拉进师生、生生之间的距离，促进课堂效果的提升。又例如，在学习对话型课文的时候，为了更好地揣摩人物的心情，教师可以让学生分角色朗读并且模仿文中故事情节，分组进行一个小剧场表演。例如，在学习shopping一课时，本课的重难点是练习How much is / are …？的句型以及相应的回答。教师可以设置一个超市购物的场景，然后让学生分角色扮演顾客和售货员，顾客需要用How much is /are …？的句型来询问价钱，学生在这种表演的学习氛围中记忆英语，可以取得更好的教学效果。

总之，在小学英语教学中利用游戏教学法，实际上是为学生营造了一种语境。在这样的教学过程中，能够提高儿童的学习注意力，从而激活他们的思维潜能。在英语教学中利用游戏，可以激发儿童学习英语的兴趣。同时，还能在潜移默化中掌握单词、语法等英语知识与技能。所以，我们要积极利用游戏这种教学方法，将其恰当地在英语课堂中加以运用。这样，小学英语课堂教学一定能呈现出别样的精彩。

参考文献：

[1]陈涛.浅談小学英语游戏教学方法设计[J].小学生英语，2016，（02）.

[2]江士元.浅议游戏在小学英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2016，（08）.

[3]佟颖颖.小学英语游戏教学模式创新的几个问题[J].中国教师，2015，（09）.

（责任编辑 冯 璐）