关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈

刘铁新

[摘要]语文是人们在学习、工作和生活中所运用的最重要的交际工具。语文教学应该重视提高学生语文素养，既为学生学习其他学科打好基础，又为学生终身发展创造条件。现阶段社会对国民素质发展的重视程度越来越高，这在很大程度上促使了小学语文课程教学的制度改革发展。《小学语文新课标》指出：“识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。”在小学语文教学当中，识字是一项非常重要，又非常困难的教学任务，但是识字又是语文学习的基础。那么，如何才能够让小学生在识字教学中轻松地掌握到更多的知识，本文将会以二年级的语文课程为案例进行分析，探讨如何才能够实现小学语文识字教学的有效性，希望能够促进这门课程的教学水平的提升。

[关键词]小学语文；识字教学；质量水平

教师在教学的过程中，必须尽可能地为学生构建一个生动有趣的教学环境，结合小学生的个体发展特征和年龄特点，利用生活化的教学方式，在教学的过程中融入策略性、游戏性的教学方法，以此达到提升小学语文识字教学水平。

一、小学语文识字教育工作的目的和重要性

汉语是世界上公认的学习难度最高的语言之一，如果对于汉字的掌握没有达到一定的量，那么，在实际运用中就会遇到很多困难。所以，在小学语文启蒙性教育阶段，老师采取怎样的教学方式就显得非常重要。当前，识字教学工作是许多从事语文教育工作者研究的重要内容，同时，这项教学方式的改革创新也在推动语文教育工作效率的发展。

1.提升語言表达能力

语言从形式上来划分，可以分为书面形式的语言和口头形式的语言。其中书面语言是语言学习的基础，只有掌握了书面的语言，才能够具备初步的交流能力。这个能力的培养需要专门性的学习，也就是校园内的课程学习。想要具备书面语言表达能力首先必须掌握汉字，一般在小学阶段的学生，虽然会有一定的口语表达能力，但是，要将这种口语表达能力转变为书面表达能力，就需要一个过渡的过程，由听说变为听说写。书面语言能力的培养，对于学生语言水平的提高有很大的帮助。

2.为阅读能力和写作能力打下基础

小学语文新课程标准中明确提出：小学语文教学工作要将识字教育作为教学的重要任务。识字教育是许多后续教学内容的基础，例如，阅读能力的培养和写作能力的培养，甚至包括学生语文综合素养的发展，以及学习其他学科知识的能力。所以，在小学阶段就必须开始着手培养学生的识字能力，要求积累一定的汉字量，以便于能够更好地进行阅读和写作。

二、 小学语文识字教学的方法策略

结合现阶段小学语文识字教学过程当中存在的诸多问题，要求从事这项教学工作的老师必须采取科学有效的教学方式来进行这项工作，从而，提升小学语文识字教学的水平。

1.调动学生学习积极性

学生是否对这门课程的学习有足够的兴趣，这在很大程度上影响到该课程的教学效果。所以，在日常的教学工作当中，老师需要利用科学的教学方法去调动学生的学习积极性，使得整个课堂气氛活跃起来，让学生在一个轻松愉快的氛围下学习。教师利用儿歌、故事、图片等方式来帮助学生进行学习、理解和记忆，才能够达到事半功倍的效果。

2.结合字谜游戏激发学生学习兴趣

通过字谜游戏去激发学生的好奇心，是一种非常有用的教学手段，老师可以在教学过程中通过收集一些字谜去引导学生进行汉字的学习。比如，“一箭穿心”的谜底就是“必”；我没有他有，天没有地有谜底就是“也”；走在上面，坐在下面，挂在右边，堆在左边谜底就是“土”；此物贵不贵全靠这两点谜底就是“金”等字谜。这种有趣的字谜非常容易吸引学生的注意力，这样学生对学习汉字就产生了浓厚的兴趣，也有利于学生对于汉字的记忆。

3.利用图文结合的方式进行识字教学

在课堂上，教师如果能够将图片和汉字结合起来进行教学，不仅能够让学生对所学习的内容理解更加深刻，同时，也能够提升学生学习的积极性。比如，在教学过程中融入一些在实际生活中能够看到的实体字形汉字，将汉字和图片融合在一起进行展示，学生就能够从视觉上进行直观感受，从而，获得更好的学习体验。

三、提升小学语言识字教学工作效率的策略分析

1.合理选择儿歌，科学配置教学内容

儿歌识字教学活动的展开还存在儿歌内容筛选的问题，小学生对于外界事物接触的较少，对于社会乃至世界的认识少之又少，他们的认知水平还处于初级阶段。因而，对于生字的认识和理解存在一定的难度。教师在开展儿歌识字教学活动时，应该选择简单易懂的儿歌，并选择与学生的认知能力相适应的内容。如《数鸭子》《两只老虎》《小兔子白又白》《小燕子》等朗朗上口、容易传唱的儿歌。等学生认字水平提高了一个阶段再重新选择难度有所增加的儿歌，科学的计划教学进度。当然，在开展儿歌教学的同时，必须以教学大纲为中心，把握好度，将儿歌教学作为整个教学过程的辅助环节。

2.加强儿歌内容讲解，提高教学效率

儿歌识字教学中，教师会通过影音播放的方式让学生初次接触儿歌，而这个过程如果没有教师对歌曲内容的讲解，那么，识字课就变成了音乐课，这反而会降低教学效率。比如，在教学过程中，教师只需对一些比较难理解的字词进行讲解，没必要对所有的内容全部解析，因为大部分儿歌内容简单直白易于理解。教师还可以借助多媒体播放儿歌动画，让儿歌和动画同时播放，帮助学生理解儿歌内容，鼓励学生对儿歌内容进行描述，用自己的话讲述儿歌中的故事，当学生出现理解错误时，教师应给予及时纠正，做好引导工作。

3.引导家长配合，提高课后教学效率

在这个信息技术高速发展的社会里，智能手机得到了广泛的普及，教师和家长的交流可以通过手机得到很好地落实。为了更好地提高课后的教学效率，家长必须积极配合参与教学活动。比如，在儿歌识字教学活动中，语文老师可以建立家长群和校讯通引导家长配合教学。为此，教师应该提高备课能力，及时向家长传达教学内容，根据课本内容和教学进度定期向学生家长传送儿歌，让家长在饭前茶后引导学生一起唱儿歌，鼓励学生主动学习。在这个过程中，学生更能获得成就感，有利于培养学生的自信心。

4.使用特殊的教学道具，增强识字效果

在进行小学课堂知识的讲解过程中，教师仅仅进行课堂的讲解是不能让学生学会的。伴随着科技的进步，使用恰当的教学工具已经成为教师最常使用的方法，创新教学工具需要教师结合以前的教学方式，进行相关的道具创作。比如，在讲解《恐龙的灭绝》的课后词语的时候，教师准备了十几张卡片，将每个字进行拆解，写到不同的卡片上，然后，再加上几张错误的选项。教师和学生一起进行相关字词的识记，并进行朗读默写，直到学生已经熟练掌握。为了让学生能够加深记忆，我让所有学生将课本收起来，随机挑选学生进行词语的拼凑，拼凑完成之后，学生将拼凑的结果进行了朗读。学生在进行拼凑的过程中，熟悉了汉字相关偏旁部首的组合，从而，加深了对汉字造词法的理解，让学生加快了识记速度，同时，让学生感受到了语文学习的趣味性，能够更好的进行学习。

综上所述，小学语文教师在识字教学过程中，要认真实施小学语文新课程理念，积极为小学生创设良好自主识字环境，运用直观形象而富有趣味性的教学手段，以小学生识字为本，利用各种手段充分激发小学生识字兴趣，教给学生科学识字方法，注重识字和用字双管齐下，齐头并举，不断提高学生识字效率，不断增强学生识字能力。这样的识字教学方法能够寓教于乐，使小学生轻松步入识字情境，让学生不自觉地从中体验到识字学习带来的无穷乐趣，自主地变被动识字为主动识字，自觉地发挥了主体能动作用，从而，有助于提高课堂识字教学质量，提高课堂教学效率。这种在新课标指导下的识字教学方法，不但确立了小学生学习主体地位，培养了他们自主识字能力，满足了他们识字欲望，而且还提升了小学生创新思维和创造能力，促进语文识字课堂向健康的方向发展。

参考文献：

[1]梁春莲.基于文化视角的小学语文识字教学探究[J].硅谷，2009，（14）.

[2]郭茹新.小学语文识字教学探讨[J].科教导刊，2014，（06）.

（责任编辑 陈始雨）