怎样提高初中生的学习兴趣

艾力· 艾克木

摘要：随着新课程改革的不断推进，提升初中教学质量、提高学生学习效率已经成为当前初中教育的一大热点。本文结合新课程改革相关内容，探讨相关教学措施，以达到提升初中生的学习兴趣、提高初中课堂活力的目的。

关键词：初中生；学习兴趣；新课改；教学质量

兴趣的存在会使得人们主动获取某一方面的知识或积极开展该方面的活动，并且能够从中获得情绪上的满足。例如一个人如果对音乐产生兴趣，自己除了经常唱歌之外，还会主动的收集新的的歌曲，并且努力去学习，这些都是由于兴趣而出现的主动学习现象。在教学中，如何提高中学生的学习兴趣呢？笔者从四个方面进行了尝试：一是构建问题情境培养学生学习兴趣；二是引导学生充满信心的想象；三是及时向学生反馈学习的结果，强化学习兴趣；四是通过科学适度的评价达到巩固学习兴趣的目的。

一、兴趣对于学习的促进作用

学习兴趣是学生基于学习需要而主动探寻知识、寻求事物的心理倾向，也是促进学生开展学习活动的内在动力。学习兴趣的存在能够使得学生持续积极、主动的关注学习活动。学习兴趣能够直接推动学生完成学习活动，而无需其他中介因素的影响，并且基于学习兴趣能够确保学生的大脑皮层一直处于优质兴奋的状态，学生存在较强的认知欲望，所以在学习兴趣的影响之下，学生的学习质量和效率都远高于无兴趣状态。

二、学习兴趣产生的心理过程

学习兴趣的产生，需要遵循一定的心理过程。学习兴趣本身具有功用性、愉悦感、优越感、消遣性、相投性、无味性、厌倦感、无助感等认知与情绪体验，通过对学习活动的认知能够让学生产生学习需要与学习行为，学习活动中情绪体验直接关系到学生的兴趣强度与方向。通过归纳总结学生产生和失去学习兴趣的各方面因素，可以大致认为学生学习兴趣中的认知和情绪部分是双向、连续并且能够发生变化的。所以学生学习兴趣的产生和失去基本都是由认知和情绪体验所主导影响的。因此对于学生学习兴趣的产生、发展和变化的过程可以以这种形式理解，首先，功用性、愉悦感、消遣性以及相投性认知和情绪体验使得学生产生学习的需要和动力，而如果学生在学习过程中，所感受到的愉悦感高于厌倦感、优越感高于无助感，则能够促使学习兴趣出现并得到长期维持，并且在后期的学习过程中还能够对学习形成各种新的认知，以及各种新的正、负面情绪体验，对后续的学习兴趣的出现和发展产生影响。通过对学习的认知和获得的情绪体验，会使得学习兴趣逐渐发展变化。但是因为情绪体验很可能会受到多方面因素的影响，所以对于学生而言，其学习兴趣有时候波动很大，但只要学生对于学习形成稳定的认知，并且能够在学习活动中长期获得愉悦感、优越感等积极情绪体验，就能够保持较为稳定的学习兴趣。

三、提升初中生学习兴趣的具体措施

（一）构建问题情境培养学生学习兴趣。

无法直接用以知识处理，但是可以使用与知识间接解决的情境称之为问题情景。在问题情境中，问题难度是其组成因素之一。例如教师可以尝试在学生的语言、概念以及事实三者之间制造不和谐情况，就能够激发学生的学习兴趣。首先是为学生讲解与原有知识体系相矛盾的信息；第二是通过发展不完全的认知体系，在学生还未能形成充分见解的时候，教师通过给出反例导致学生的认知失调；第三是针对一个问题给予多种可能的答案，让学生搞不清究竟哪一个答案是正确的，导致学生出现认知冲突。这些方法都能够有效的激发学生的学习兴趣，但是需要注意的是要实验学生的心理发展水平和当前的知识结构，并且所创设的问题情境当贯穿于课堂教学的始终。

（二）引导学生充满信心的想象。

针对当前初中生对于学习失去兴趣的情况，教师可以引导学生充满信心的去想象当前学科是非常有趣的，从今天起要认真学习这门课，从这门课中可以获得无穷的乐趣。同时教师还应当积极为学生展示该学科的兴趣所在，让学生其实认识的该学科的有趣之处，那么学生内心将会做好准备去学好这门课，并且能够在学习过程中真正感受到学习的乐趣。

（三）及时向学生反馈学习的结果，强化学习兴趣。

教师让学生及时了解自己的学习成果，能够对学生产生较大程度的激励作用。学生在完成学习任务之后，其内心深处是存在知晓自己学习结果的欲望的，如果教师在此期间没有及时告知学生的学习成果，则学生的欲望会逐渐消失，对于学生的后续学习而言没有任何帮助；而如果学生在完成学习任务之后，教师第一时间向学生明确告知其学习成果，这可以使得学生对于知晓自己学习结果的欲望得到满足，而与此同时，教师如果能够就学生在此学习过程中所表现较好的地方给予赞赏和肯定，就可以让学生充分体会到成功的体验，并且在知晓自己学习结果的欲望促进一下，学生所获得的成功体验将会无限被放大，进而转变成为继续学习的动力和兴趣。由此可见及时向学生反馈学习的成果能够有效的强化学习兴趣。

（四）通过科学适度的评价达到巩固学习兴趣的目的。

相对于指责和批评而言，鼓励和表扬能够更加显著的激发学生的学习兴趣，因为指责和批评会使得学生的自信心和自尊心受挫，而鼓励和表扬则可以帮助学生产生成就感。所以教师在日常教学的过程中，对于学生所出现的问题应当尽量克制自己情绪，尽量以平缓的语气指数学生存在的不足之处，同时还应当尽量从学生最近的学习过程中寻找其所存在的优点，并对其重点表扬和认可，随后再继续对学生存在的问题进行强调，最后为学生鼓励打气，告知学生他一定能够克服困难、解决问题。通过这种方式，能够显著提升学生的学习效果，并且由于對学生的评价侧重表扬，同时指出问题的语气也较为委婉，所以可以更好的维持学生的学习自信心和积极性，并让学生通过获得的表扬和认可切实感受到成功的感觉，达到巩固学生学习兴趣的目的。

四、总结

学习兴趣能够直接对学生的学习过程和学习效果产生影响，并且学习兴趣的发展本身是遵循一定的心理规律，所以教师应当充分结合这一特点，合理地采取各项措施来达到提升学生学习兴趣的目的。但需要认识的是兴趣的培养本身缓慢且艰巨，很难在较短时间内就取得了较为显著的效果，所以作为初中教师，对于学生应当给予更多的耐心和理解，从而可以帮助其更好的发展。

参考文献：

[1]罗洪新.谈初中生数学学习兴趣的培养[J].才智.2017（09）.

[2]付立仁.浅谈初中学生地理学习兴趣的培养[J].中国校外教育.2017（10）.