大学双语课程级别认定和课堂教学质量评价研究

（湖南商学院 经贸学院 湖南长沙 410205）

为完善大学双语课程分级教学管理，提高双语课程，尤其是专业课程的教学质量，使学生能充分、合理利用学习时间，调动和发挥其学习英语及专业课程的积极性、主动性，增强学习效果，进行科学地双语课程级别认定，同时对课堂教学质量进行评价与管理具有非常重要的现实意义！

一、双语课程认定和课堂教学质量评价基本原则

1.双语课程应满足下列基本条件：使用英文教材、英文板书、英文课件、英文作业、英文考试试卷（可用中文做必要的注解）、英文授课。

2.各教学单位在安排落实教学任务时就应预先确定，并预定教材、设置教学设备（尤其是语言设备）。

3.双语课程的级别认定在课堂教学质量评价时进行。

二、双语级别认定

1.级别分类

双语课程级别分为“英文教学”、“双语教学”和“中文教学为主”三个级别。

双语课程级别根据使用教材、英文授课比例和课程考试试卷情况分“英文教学”、“双语教学”和“中文教学为主”三个级别。其标准为：

（1） “英文教学”级别：英文教材，英文试卷，英文授课比例占课程总学时的90%以上；

（2） “双语教学”级别：英文教材，英文试卷，英文授课比例占课程总学时的50%～89%；

（3） “中文教学为主”级别：英文教材，英文试卷，英文授课比例占课程总学时的25%～49%。

2.认定内容及程序

双语课程级别根据使用教材、英文授课比例和课程考试试卷情况进行认定。

（1）学生在进行课堂教学质量评价时，对该课程是否使用英文教材进行认定。如果没有使用英文教材的课程，则不作级别认定。

（2）学生以及双语教学课程督导对课堂英文授课比例“25%以下”、“25%～49%”、“50%～89%”、“90%以上”进行认定。

（3）对双语课程考试试卷情况进行检查。对不满足双语课程试卷要求的课程，则不作级别认定。

（4）教学单位对双语课程进行级别认定。

根据是否使用英文教材、英文授课比例和双语课程考试试卷检查情况，对双语课程进行级别认定，并将认定结果进行公示。

三、双语课程课堂教学质量评价

1.双语课堂教学质量评价方法

（1）双语课程的课堂教学质量评价由学校教学监督部门与各个教学单位共同实施。按权重比例（学生评价权重占60%，教学督导评价权重占40%）计算出综合评价分。

（2）双语课程课堂教学质量评价结果为优秀、良好、合格、不合格四档，其中优秀比例为30%，良好比例为40%。同一类课程中综合评价分排名位于前30%的课程，其评价结果为“优秀”；位于后40%的课程，其评价结果为“良好”；其余30%的课程评价结果则为“合格”或“不合格”。

（3）对未达双语教学要求的课程，给予一个学期做出相应整改，一个学期后再次进行教学质量评价，如果仍然没有达标，则取消该双语课程的级别认定。

2.双语课程课堂教学质量评价指标

根据双语课程实际情况，为了充分体现公平原则，双语课程课堂教学质量评价分为学生评价与教学督导评价两个部分（学生评价权重占60%，教学督导评价权重占40%，总分为200×60%+100×40%=160），并均使用问卷，对各个选项进行评分的形式。

双语课程课堂教学质量评价指标（学生适用）

双语课程课堂教学质量评价指标（教学督导适用）