高职院校地质专业校企合作人才培养模式的探索

2018-10-10文静楚欣赵玉容

新教育时代·教师版 2018年31期

文静楚欣赵玉容

摘要：新形势下高职院校地质专业人才的传统培养已经无法满足企事业单位的需求。因此，引进校企合作模式，推动职业教育协调发展，已成为衡量高职院校是否能立足特色、创新发展和适应新时代教学的标准。本文通过研究湖南有色金属职业技术学院地质专业的发展现状和目前校企合作的问题，结合其与中色地科校企合作的成功案例，探索我校地质专业实行校企合作人才培养模式，使学校与企业达到共赢。

关键词：校企合作地质专业人才培养模式

一、研究背景与必要性

校企合作是当今一种新型的教育模式，这种模式培养出来的学生既有高等教育知识做基础，又有专业的职业技能为支撑。新形势下地质工作需要的是充满活力、锐意进取的团队，并拥有充足的理论知识与丰富的实践经验的综合性人才。

地质专业是湖南有色金属职业技术学院最具特色的专业，隶属于资源环境系。目前开设有矿山地质、环境地质和工程地质勘查三个专业。从2010年至今，我校地质专业经过8年发展，现有专业教师9人（副高2人，讲师4人）。先后为国家培养了近800名毕业生。经过8年的专业摸索和发展，教学、校内实习、校外顶岗实习还有存在很多问题和不足。

二、校企合作人才培养模式存在问题

针对我校地质专业目前的现状，在校内实习和校外顶岗实习中，发现了一些问题：①企业生产中技术更新很快，我校地质专业教学、实习、实践中应变不及时，致使学校和企业在某些环节脱节；②校内实习中实习内容和企业实际需求有所差距；③学校指导教师和企业指导教师联系较少，不利于学校对实习情况及学生情况的掌握，也不利于更新教学实习内容；④校外实习中，学生实习分散，学校实习指导老师人数有限，不能很好的了解掌握每个学生情况。

三、案例研究

根据本专业发展遇到的问题，2018年4月1日——2018年4月30日我校矿山地质专业教师和学生深入企业，参与中色地科矿产勘查股份有限公司（中色地科）柬埔寨浅井编录项目的跟岗实习。本次跟岗实习配备了一名校内指导老师，学生被分配到6個实习小组，每个小组配备了实习单位带教老师和3—4名当地工人。中色地科的人力资源部具有非常丰富的实习生管理经验，对实习生进行严格的岗位安全教育、安全技术和专业技术培训，参照全职员工的管理，严格要求。实习过程中，指导学生完成实习合同规定的实习任务，并负责学生的思想政治教育和生活管理，定期向学校汇报学生实习情况。实习结束后，指导教师指导学生写好实习报告，提交实习成果与总结。本专业主要依据这些材料，客观公正地对每位实习生做好实习考核和成绩评定工作，同时做好实习工作总结，吸取教训，修订完善人才培养方案。本次跟岗实习不仅增进了我校地质专业与企业之间的合作，而且推进了国际交流，增强学生在国内甚至是在国际的就业竞争力。

四、校企合作人才培养模式的探索

通过我校矿山地质专业与中色地科校企合作的成功案例的导向，来解决学校教学、校内实习和校外顶岗实习的矛盾，真正落实“校企合作”，建立健全校企合作的长效机制，并努力使企业的需求体现在课程模式之中。

（一）完善人才培养方案

借鉴成功的校企合作经验，结合地质行业特点完善培养方案。

1.重视课堂实践教学环节。课堂既是主要的理论传授阵地，又是重要的实践教学场所。通过课堂实践，培养学生的主动思考与实践意识，为企业培养高素质高技能人才。

2.充分利用校内课外实践教学平台。本专业学生的校内实践平台主要有岩矿、光学实训室等。该平台以学生为主体，为其实践提供了大量便利的机会。

3.重视校外实习基地的建设。加大实践教学的比重，实现与实际生产的无缝对接。

4.选修有关企业文化方面的课程，做到校内专业文化建设与企业文化接轨，能让学生在顶岗实习以及就业后更好的融入企业。

（二）校企合作基础上校内实训模式

校企合作基础上的校内“生产性”实训模式，是与企业建立生产性实训中心，把企业对外生产项目带到学校中来。在综合多个企业生产项目的基础上，使学生综合练习并熟练运用多种技能。此外这样就把校内校外实训衔接起来，企业的专家也能来学校讲课或指导，并与教师、学生交流。

（三）顶岗实习的制度化

学校要管理和考核学生顶岗实习情况，真正达到校企合作的培养学生的目标，我校结合行业特点，我们积极摸索出顶岗实习管理办法。