新时代下初中学生管理方法的转变

王洁瑜

摘 要：随着社会的发展，人民经济水平的提高，教育问题越来越得到相应的重视，尤其是初中学生的教育问题，更是受到了广泛的关注。传统的初中学生管理模式明显已经不适应现在时代的发展。因此，教育工作者应该转变学生管理方法，积极探索新的教育方式，培养符合企业和社会发展要求的人才。

关键词：新时代 初中学生 管理方法

一、前言

在新时代的背景之下，许多的初中教师纷纷改变自己传统的管理方案，不断的根据新课标的要求探索新的教育方式。原因就在于原有的管理模式明显已经落后，传统的应试教育、教师为主体的管理模式也越来越让学生对学习产生厌倦心里，从而不想继续深造。学生的厌学心理不断的大部分的家长和教师，更是学生成长道路上的严重阻碍。因此，调整相关的初中生管理方案，解决学生的厌学心理，是初中教育工作的重中之重。

二、当前我国初中教育管理模式中出现的问题

（一）初中生由于年龄、阅历等问题，很容易产生逆反心理

在初中阶段，大部分的学生思想活跃，并且很容易产生自我的心里，从而对老师的管教不服气，并且产生一定的逆反心理。这种逆反心理主要表现为对教师意见很大，自身情绪多变，并且忽然很容易产生厌弃心理。有的学生甚至迷上了一些不良的活动，例如抽烟、喝酒、早恋甚至打架斗殴，这些都严重的腐蚀了学生的心灵，对学生的身心健康造成严重的危害。一般情况下，初中教育工作者只会采用一些比较常见的手段，例如叫家长或者只是批评教育，这样的方法治标不治本，并且还会让学生更加不服气教师和家长的管教，从而加剧学生的逆反心理。长此以往，不但会制约学生的全面发展，还会给班级的管理造成很大的障碍。

（二）在初中教育中，教師处于主体地位，管理方式有失偏颇

很多的教育工作者认为，学习成绩该高于一切。但是学生的学习能力和学习效率不一样，学习进度和学习成绩上也有一定的差异。初中教育工作者一般都会偏爱那些学习成绩比较好的学生，从而忽视了学习成绩比较差的学生，给学习成绩比较差的学生造成了很大的心理压力，在这样的心理压力之下，学习上越来越困难，有了问题也不敢询问老师，从而形成一个恶性的循环。并且很多教师认为自己永远是对的，因此在对待初中生的时候采用命令的语气，动不动就训斥犯错误的学生，打击学生的自信心，没有做好学生行为和学习的引导工作，并且没有发挥学生自主管理的作用，限制了学生管理方面的潜能开发。

（三）学生产生一定的厌学心理，对教师的管理产生很大的影响

初中生之所以会产生厌学心理，主要是三个原因造成的，分别是个人原因、教师原因以及家庭原因。很多的初中生自制力非常差，在这个信息大爆炸、电子科技随处可在的社会里，很多的初中生沉迷游戏或者网络，并且在学习也可以依靠网络进行的时候，就更是增添了不少的懒惰心理，从而不想再学习，对学习产生厌烦心理。教师在发现学生犯错误之后，很多都只是单纯的采用训斥或者叫家长的行为，很少用语言来和学生进行沟通。因此学生被训斥后，更加的反叛，对教师十分的不满意，对学习更是提不起兴趣。家长在得知学生厌学之后，一味的认为这是学生自己堕落的原因，在语言上行动上都会给学生造成一定的伤害。

三、如何转变初中学生管理方式

（一）促进学生之间的学习交流

初中生的主要任务就是学习。因此，学生之间一定要积极的促进学习方面交流，让学生在互帮互助中进行学习。初中生很容易就会陷入偏科的现象之中，而初中生应该把握好每一个学科，而不是仅仅学习自己感兴趣的部分或者学习程度非常高的学科。初中生应该制定相应的计划，在学习过程中做到不偏不倚，积极听取老师的意见，在发现自己错误的时候及时的进行盖横，全面兼顾各个学科的学习。学生之间可以采用小组学习的方式，让不同阶段的学生组成一个小组，学生之间互相帮助，结合每一个学科的特点，采取最有效最合理最科学的学习方式，并且根据自己的实际情况和生活场景，在日常生活中对各种知识活学活用，加深对知识的印象。

（二）初中教育工作者应该摒弃传统的管理模式，根据班级学生的特点，及时的更新自己的管理理念

传统的应试教育已经无法满足各行各业对于人才的要求。因此，初中教育工作者应该摒弃自己原有的管理方式，重视学生的独立发展和全面发展，而不是仅仅只看重初中生的学习成绩。班级的管理离不开教师的指导，但是教师更应该做的便是监督和参谋指导。初中教师应该认清楚这一点，把学生作为教育的主体，在班级管理中注重对学生的鼓励，而不是学生一犯错就只是批评。由于初中生的年龄比较小，好奇心和思维比较旺盛，很容易就会进入到误区当中。一旦对教师的批评手段和批评方式产生误解，就会产生逆反心理，从而对学习产生很大的抵触。初中教育工作者不仅要关注学生的学习成绩，更应该关注学生的健康教育和素质教育，在班级管理中积极创新，让学生成为整个初中教育的主人公。

（三）开展各种各样的活动，营造良好的班级氛围

在初中教学过程中，教师不应该只拘泥于课堂内的活动，还应该积极开展各种课堂外的活动，提高学生的动手能力和课外实践能力，培养团结集体的精神，加强整个班级的建设，为初中生的学习提供良好的保证，让学生在学习之余也能够放松身心，对整个集体有一种荣誉感，在今后的学习、生活中培养良好的习惯，加强对自我的约束和自我的监督。学生在活动中可以找到自身存在的问题，取得长远的进步。

结语

现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要。新时代下初中学生管理不仅是班级老师的任务，更需要学生实现对班级的自治。级自主管理的主体是学生，而班主任和任课教师是管理的参谋者、指导者。因此，初中教育工作者应该摆正自己的位置，及时的更新管理观念，将教师指导与学生自治结合起来，提高初中生的综合素质。

参考文献

[1]赵淑媛.初中班主任工作在新形势下的挑战和对策[J].考试周刊，2018（40）：185.

[2]温灵巧.刍议基于合作学习理论的班级管理模式[J].时代教育，2018（08）：99.

[3]聂姝娟.家校结合在初中生管理上的应用[J].中华少年，2018（12）：25.

[4]刘学翠.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索[J].中国高新区，2018（10）：84.