试论小学班集体的形成与班主任的管理策略

庞丽红

摘 要：小学教学作为一个人受教育的起步阶段，对人的一生中都有着深远影响。而班集体作为学生长期学习的一个集体环境，建立良好的班级体制可以为小学生提供一个健康的学习环境，培养学生的品格，促进各科的课堂学习。建立班级体过程中起到关键作用的就是班主任老师，老师的管理策略会影响影响一个班级体的性质和集体学生的学习。本文将分析一个班级的形成，结合小学生的心理特征，最后提出一些适用小学阶段班主任管理的策略。

关键词：小学班集体 班主任 管理策略

我国长期以来都是应用的班集体授课制，以班级体为基本组成单位进行统一教学。班主任的管理模式、教学风格还有学校的学习风纪都决定了一个班集体的优劣，其中作用最大的就是班主任。班主任是班集体的直系管理者，有效的管理策略、耐心、爱心都是管理班集体所需要的元素。接下来笔者将通过下文试论小学班集体的形成与班主任的管理策略。

一、小学生阶段心理特征与班集体的形成

小学生的年龄段处在6-12岁之间，这个年龄段儿童的心理处在比较幼稚的阶段，同时好奇心重、性格活泼。在进入学校学习之前这些儿童接触到的最直接的人物就是父母，但是进入学校后他们将面对新的社会关系——师生关系和同学关系。

在小学阶段，师生关系可以说是除亲子关系外，在学生生活中总占据最大比重的社会关系，而同学关系是随着不断地成长才慢慢变得重要的，且越来越重要。学生们在学校的学习过程中彼此学习交流、一起玩耍，不知不觉间就会相互模仿、彼此影响，这是一个自然而然的相互吸引过程。而班集体就是承载他们所有活动的载体。他们以班级为单位一起学习，学习行为规范逐步了解社会行为，在其中进行交流，锻炼与人交往的人际关系能力。在集体意识的催动下互相帮助，彼此协作，逐渐养成良好的道德品质。班集体就像是一个半封闭的循环，内部循环的促进作用，让他们所学的知识能够不断地在循环内被每一个学生个体吸收，而外部的集体之间的竞争和激励也在催发他们的整体性成长。

二、建立优良的班级体制的理念

（一）提倡人人平等，团结互助

小学生的心智不成熟，对于社会上的许多事物都没有充分的认识，所以一定要确立好针对他们这个年龄段的教育方向。以人为本是建立和谐友好关系的基础，应该在对待学生时秉持人人平等的观念，不偏爱谁也不针对谁。从而让学生们明白他们之间的关系都是对等的，他们都是老师心爱的学生。促进学生之间和睦相处，是他们遇到问题时能够互相帮助。

（二）鼓励良性学习竞争

不论是在何种群体中，有竞争力才会有持续不断的活力产生，才能不断地激发每一个学生的创造力，才能在体制内不断地激励彼此进步。这种理念自然是适用班级体的，良性的竞争关系可以激发学生们的学习热情，也能促进同学之间彼此学习。竞争力就是活性剂，能够调动学生们的激情。

三、班主任的管理策略

（一）以学生为本

突出学生的主体地位能有效解决小学班主任管理工作中存在的问题。在此过程中需要考虑这个年龄段学生的自我意识和承受能力。过于严厉的教学方式只会让学生产生惧怕的心理，这对于学生的成长来说是不健康的。一味的严厉批评和灌输也会让学生逐渐丧失自我创新能力和自信心。作为班主任，应该放低自己作为管理者和长辈的身段，给学生亲切和蔼的印象，拉近与学生之间的距离，做到严谨但不苛刻、亲切但不软弱。让调皮捣蛋的学生对班主任产生敬畏感，从而在老师的威严下做到自制，并且不会产生逆反心理。

（二）建立共同的目标

建立一个可以促进学生共同学习的目标，比如在各种小学院校中常见的就是以班级体为单位，对班级体的纪律、成绩、综合实践活动进行评分，每个季度评选出优选班集体，对其进行通报表扬和奖励。以评上“优秀班集体”为目标，加强学生对自我行为的规范，使班集体维持良好的课堂纪律，激励学生自主学习，积极参与综合实践活动。

（三）设立小红花奖励机制

设立班集体内部的小红花奖励机制，对于遵守课堂纪律、踊跃发言、敢于提问、认真完成作业、帮助同学、尊重师长等行为进行记小红花奖励，犯了错误的则扣除小红花。一个学期的学习结束后，学生可以用累计的小红花兑换文具、玩具、书籍等。在这样的奖励机制下，学生想要奖励的话，自然会努力学习，好好表现，尽量不犯错误。那么班主任管理起来也会轻松许多。

（四）强化学生的能力培养

在班级内设立干部职位协助老师监督学生们的学习和生活状况。督促学生们的学习，同时也起到模范带头作用。这种模式下可以将班集体做一个划分，每一个小部分都有一个支撑节点，使对班集体的管理更加全面和稳固。而且担任了班干部的学生也能在协助老师的过程中得到能力上的锻炼，这对学生往后的发展是有着至关重要的作用的。

（五）协同家长促进管理

对于小学阶段的教学，除了班主任外，家长的职能也是不可忽略的一部分。除去在学校的时间，学生在家里的时间是最长，家长对学生言传身教的作用可以说是等同于学校的教学作用。班主任可以通过现在的网络技术建立起学生和家长实时沟通的桥梁。例如，现在被普遍使用的微信和QQ等，通过建立班级群可以实现同家长的实时沟通。班主任可以一周或者两周在群里汇报一下学生的學习情况，反应学生在学校学习面临的一些问题，学校有什么课余活动开展也可以分享在群里，让家长了解自家孩子在学校的状况。让家长可掌握自家孩子的学习动向，在放学后也可以有方向的指导孩子学习，分担孩子的烦恼。

结语

结合文的论述，可以看出小学班集体的形成是带有一定自发性质的过程，这中体制的形成也是符合小学教育设定的。因为学生的年龄都处于少儿阶段，其自身的自控力并不强成年人那样强，所以班主任在管理过程中不得不面临各总各样的问题，因此班主任应该以学生为本，鼓励学生们努力学习，为学生打造良性竞争的环境，培养学生的创新和解决问题的能力，联合家长的力量来协助对学生的教育。从而保证培养出一个优秀班集体。

参考文献

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