导师制在农村寄宿制高中的实践研究

摘 要：导师制一个很重要的体现就是要对学生进行了解和沟通，只有更好的了解学生的生活、家庭和心理状况，才能更好的对学生进行教育，学生也更愿意接受来自老师的教育。

关键词：导师制 寄宿制 沟通交流

我们学校是一所小县城里的普通高中，招收的也大都是来自周边农村的孩子。这些学生的基础教育都是在农村进行的，无论是学校的设施方面、教师的教育思想和观念方面都是比较陈旧的，学生的所见所闻也都是非常有限的，有很多学生的家长甚至几乎没有上过学，更有甚者连字都认识的不多，更别提家庭教育的了。这也就造成了这些孩子的知识面和知识基础以及学习的方法和习惯和城市里的其他学生有着不小的差距。而我们学校现在进行的导师制无疑对教师和学生的交流、辅导等方面都有着很大的帮助。

由于这些学生很多都是来自周边的农村，所以导致学校住宿生的数量也很庞大，我们学校还是半封闭式的教育模式，学生外出的机会不多，所以学生跟父母以及周边的教育资源接触的机会也就少之又少，而跟老师接触的机会是最多的，这也就为导师制提供了很好的便利条件。教师除了可以利用课堂上的时间来和学生进行沟通、教育，还多了很多课后接触的机会，让导师制在我们这种寄宿制学校有了更多的发挥的时间和空间。很多孩子第一次离开家，离开父母的照顾，很多事情都是第一次面对，比如内务整理，导致舍务检查的时候总是出错，总是被批评，使他们的自尊心和自信心受挫，这个时候教师就可以及时的对他们进行生活上的指导，帮助他们解决困难，走出困境。还比如说第一次和父母以外的人住在同一间屋子里，不懂得怎样和别人相处，忽视了做事要多顾及一下别人的感受，导致寝室里的人比较排斥、孤立自己，自己还不明就里，一味的指责别人，否定自己，心情郁闷的情况下，必然会影响学习。作为他们的导师，都应该及时地了解这些情况，及时的帮助他们，对他们的关系進行协调。

导师制一个很重要的体现就是要对学生进行了解和沟通，只有更好的了解学生的生活、家庭和心理状况，才能更好的对学生进行教育，学生也更愿意接受来自老师的教育。通过了解，我发现我们学校有相当大的数量的孩子是来自单亲家庭的，还有一部分没有父母，是跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷这种年龄很大的老人的，还有一些就是家庭条件特别不好的（比如父母身体有残疾的，没有生活来源），总之家庭条件优越的学生数量特别少，来接受高中教育已经是万般不易。有些孩子因为家庭条件的关系，有着很大的自卑感，怕与同学和老师进行沟通，怕别人知道自己的情况被别人看低，总是躲在角落里，上课也从来不敢举手回答问题，不敢展现自己，记得有一次，我们同办公室的一个老师是个班主任，这无疑对学生的学习成绩是有很大影响的。教师要能够像朋友一样的去对他们进行关怀，进行思想上的疏导，为他们树立自信，进行生活上的帮助和指导，进行学业上的辅导，让他们能够在心理上接受你，相信你，建立起师生之间的友谊，让他们能够充分认识自己，接受自己所处的环境和现实，对自己的未来进行合理的规划并且能够为之努力，随时关注他们的心理波动并进行及时的梳理，这样对导师制的顺利开展起到了至关重要的作用。为了避免导师制这种教育模式出现“走过场”、敷衍了事的状况出现，我们还对导师制的实施情况进行了真实的问卷调查，统计和总结实施的情况和成效，加强教师和学生沟通交流的机会，因为我们物理有专门的物理实验室，也就为我们提供了很多很好的交流接触的空间和机会，有针对性地对学生进行答疑和辅导，频率大概是一周一到两次。

因为导师制的开展，有一大部分的学生成绩明显提高了很多。导师制的实施，让学生能够真切感受到老师在实时地关注着自己的学习动态，学生的学习积极性和主动性都有了特别大的提高，自然成绩就会飞快地提升。当然，导师制这项工作不能是一时兴起，摆摆样子就可以的，得是连续不断，需要持之以恒的。学生的学习能力和接受能力是有差异的，有进步的快的，自然就会有进步的慢的或者是不显著的现象，因此，教师在进行导师制开展的时候，务必不要忽视了这些学生，对他们进行鼓励和支持，相信随着工作的深入和学生的不懈努力，一定会有所受益的。

如今，导师制在我们学校开展了已经有两年多的时间了，时间虽然不长，但是收到的成效却是有目共睹的。这也给我们学校的老师对导师制这项工作的开展更加信心十足。寄宿制学校管理上是存在着一定的难度和强度的，全面促进学生的管理成效，为学生的未来成长保驾护航，为我们学校增光添彩使我们教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]雷丽珍.以人为本的教育理念与学校管理工作[J].教育探索.

[2]龚丽琴.中学导师制的现实意义[J].湖南教育.

[3]林全娟.实行全员导师育人制全面推进素质教育[J].广西教育.

作者简介

靳玉峰（1978—），男，汉族，吉林通化，中教一级，研究方向：导师制的在农村寄宿学校的实践。