对普通高中通用技术实践室建设的反思与探索

陈娇

摘 要：普通高中通用技术实践室是学生进行设计制作的重要场所，需要满足学生对技术及产品的认知需要，也要满足技术实践活动的多样化与专业化的需要。在当前普通高中通用技术实践室建设中存在着一定的问题，如实践室与实验室等同、实践器材与工业器材划等号以及重硬件而轻软件等，这些问题的存在，都影响着实践室的发展，需要在反思中加以完善。

关键词：普通高中 通用技术 实践室

高中阶段设立专门的技术实践室，与普通的实验室相比，既能满足课程开设的基本需求，也能满足学生具有个性的发展的需求；技能满足通用技术实践活动的多样性的专业需要，有满足对于技术及其产品的认知需要。當前受制于资金、技术、场地等的多种因素限制，能技术实践室建设仍然存在着一定问题，需要在教学实践中进一步加以探索。

一、当前普通高中技术实践室建设中存在的问题

（一）将通用技术实践室等同于实验室

实验室的意义在于验证与研发，而通用技术课程是一门具有高标准动手能力要求的学科，通用技术实践室是学生动手探究与设计制作的地方，这是创造性活动，而不是探究验证、观察检验的活动。在实际设定过程中，很多学校都会沿用“实验室”的称号来称呼通用技术实践室，在空间布局与设备安排上也与传统实验室无差。这种现象实际上是对通用技术的一种误解，会阻碍通用技术的发展。

（二）重视硬件设备，轻视软件设备

在当前高中通用技术实践室建设过程中，存在着明显的重视硬件设备、轻视计算机软件设备的构建问题。技术设计容功能于文化、艺术、经济于一体，硬件设备是设计成果物化的手段，没有硬件设备设计思想就不能满足消费、不能提升生活品质。但是随着社会的发展，也越发证明了一件没有艺术品味、没有性价比的成品是没有生命力的，所以还需要融入思想于其中。当前高中通用技术课程的设计软件还处于开发之中，学校也并未意识到这些软件的重要意义，往往存在着忽视的情况，这在教学中并不利于学生学科的发展。通用技术课程不是单纯的锤子加榔头、胶水加浆糊等，这也是当前教学发展的关键所在。

（三）把工业设备搬到通用技术实践室

许多时候通用技术设备与工业设备是看似一样的，实际上却在需求上有着很大的不同。教学仪器的作用首先就应当是学以致知，学生学习机器的操作结构和原理，实现运用机器的简单加工，但是这一切的落脚点都是教育，生产设备的仪器要求精准度速度，操作对象是熟练的工人，将其运用到通用技术实验室，不仅是一种经济上的浪费，也会造成安全上的缺失，学生跟不上高速运转的及其，往往会导致误伤。由此，在教学中引入这样的实验设备是不合适的。

二、通用技术实践室的建设思考

（一）围绕教学核心置办仪器

在通用技术实践室构建过程中，要充分关注到实践室的真正需求，围绕通用技术课程的教学目标展开教学，全面推进学生的成长。在选择仪器设备时做到心中有数。有六个方面是构建通用技术实践室必备因素，包括工具、仪器、设备、软件、文化、材料。学生在通用技术实践室，运用工具进行设计，最终完成教学设计任务，提升自身的综合素养。在对实践室建设过程中，要不断推进与加细，找到教学发展的重点所在，寻找到所需，而不是盲目的扩建实践室，关注到学生的成长，关注到选择器材的科学与实用性，才是推进教学工作发展的必然选择。

（二）设立专门的多媒体区

多媒体设备在教学中的作用已经在近年来的实践中得到了充分的认证与认可，在通用设备教学中，借助于计算机等现代技术的仿真呈现，可以从多角度展示设计与制作的过程。另外，多媒体设备实用性强，不受空间与地点的限制，是通用技术课程学习的有力突破点，能够全面推进教学工作的完善与发展。

（三）师生交流示范区

通用技术实践课程本身就是一个学生自主创新与设计发展的重要环节，此时引发教师与学生的交流互动，将教师与学生之间的好的构思、成果等进行展示与交流，能够进一步启发学生思路的打开。在通用技术实践室设立专门的交流示范区域，这一区域与多媒体区域相辉映，将课堂教学的展示功能最大限度的开发出来，实现通用技术实践室的巧妙构思。通用技术实践室不同于普通实验室之处，在于它的环境氛围更为轻松，能够全面关注到学生的创新意识与能力的培养，给学生以技术的支持，也为学生恰到好处的留白，能够使学生真正的自主的把握自己的学习，体味到创新的乐趣。师生交流示范区，也可以理解为传统意义上教学的讲台部分，在此做出展示，正是一种分享。

在当前普通高中设立通用技术实践室，其意义有别于普通的实验课堂，在这种情况下，教师需要关注到学生的成长、通用技术的核心素养等多个方面，全面推进实践室的建设。在建设前期可能遇到的种种问题，最终寻求解决的落脚点，仍然是学科本身的发展需要。

参考文献

[1]樊汝来.对通用技术教学仪器设备配备的思考[J].教学仪器与实验，2009，18（3）：67—68.

[2]刘海林.对通用技术实践室建设中需要面对的几个问题的一点思考[J].教学仪器与试验，2009，16（4）：54—55.

[3]普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.