例谈对于超常学生高中物理教学过程中的教学方法研究

摘 要：超常教育是培养在社会各个领域的尖端人才、领军人才、创新人才。而高中物理超常教育是指对处于高中阶段、对物理学科有极大的兴趣与爱好，比一般的学生有较强的理解能为、思考能力，而且物理成绩特别突出的学生所开展的一种教育。本论文以东北育才学校超常教育实验部28届——30届的学生为研究对象，探讨在高中物理教学过程中运用多种教学方法，既能在传统意义上拓宽与加深学生们的理论知识，又能培养出学生们的创新精神、创造能力。

关键词：超常教育 高中物理 教学方法

超常教育仍然属于基础教育，在教学过程中，教师为了提升教学效果，让学生有更高的效率，在教学中根据不同的任务采用不同的教学方法，在过程中坚持思维训练和方法指导为主的教学模式，以下介绍几种在东北育才学校超常教育实验部教学所过程中运用的教学方法，主要包括：自学指导法、实验法、运用问题教学法及科研项目法来探讨超常的教學过程。

一、自学指导法

（一）课内阅读

物理学习组在课堂内，教师讲解某一个内容时，教科书上有长达500字的篇幅，教师会教授学生阅读的技巧，如怎样做笔记，如何快速阅读，哪里需要停下来思考，送样反复的练习之后，超常学生不仅仅学会了短时间内阅读，效率会显著性的提高，而且还会自己查阅资料研巧一些问题了。它是一种在课堂上，教师有计划地安排指导下的学生自主阅读，自主分析思考，自己查阅资料，自己发现问题，提出问题，教师引导学生，帮助学生阅读的方式。

（二）课外阅读

超常学生的课外阅读，主要是指教师根据教学计划的需要，布置作业的形式给学生，时间一般给一周或者半个月的时间，自己进行课外阅读，教师会进行监督和指导。如物理学习组的学生，学完髙中物理的课程内容之后，还会继续学习大学普通物理，还有一部分拓展内容，如数学物理方法，量子力学等。“课外阅读”不仅拓宽了学生的知识面，而且提升了学生对物理学科的理解和思想境界，对于学生以后进行科学研究，方便更深层次的探讨，有着不可或缺的影响，它也是课内阅读的一个延续，相辅相成，切实提高了学生的自学能力。

（三）超前自学

虽然物理学习组都是经过多层次的甄别和选拔，但是每个学生各自的理解水平，接受能力不同，那么在教师集中授课时，有的学生接受能为很快，有的学生理解很快，有的学生知识面很宽厚，有的学生虽然理解了，但是不能很好地举一反三，有的学生看似学会了其中的方法和思路，但没有深层次的掌握物理思想，而教师的授课不可能兼顾所有水平的学生，所以会有一部分学生出现课堂上“吃不饱”的情况发生。这时教师会鼓励部分学生超前自学，给出阅读的书单，超前阅读，定期做出比较、交流。

二、实验教学法

“实验法”是指在物理教学中，为了便于学生更好地理解物理概念或者规律的本质，教师往往利用一些实验，引导学生进行观察、记录、分析、综合实验现象。送样不仅能激发学生的兴趣和热情，还培养了学生掌握知巧、技能和进行观察研究、探讨的能力，提高了分析问题、解决问题的能力。在实验中主要分三步走；第一教师引导，分配实验任务，给学生列出清单，另外实验室开放给学生，每周周一至周五下午5点之后让学生自由讨论学习；第二学生可以自行分组，或者独立完成实验，或者2-3个人一组，有专业教师指导；第三每个月的最后一周的周五下午3点，教师组织学生进行汇报，交流实验心得，然后进行总结；

三、运用问题教学法

“运用问题教学”是指在进行物理概念教学或规律教学中，教师采用启发，交流的方式，一步一步提出问题的方法进行教学，激发学生的思维活跃度和发散度，有效的完成教学任务。如在“抛体运动”教学中，教师引导学生研巧抛体运动过程中物体的运动状态，教师会发出疑问“抛体运动如何研巧呢？”学生会想到运动的合成与分解知识，很容易提出水平竖直方向的正交分解方法来处理曲线运动，送时教师会提示“还有没有别的方法呢？”其实在竞赛学习中，常涉及到另外两种分解方式：初速度方向的匀速直线运动与自由落体运动的分解方式、斜面上的抛体运动以斜面为基准的正交分解方式。

四、科研项目教学法

“科研项目式教学”是指在物理学习中，学生对某一个物理现象或者某一个理论存有疑惑或者有歧义，教师会鼓励学生将它作为一个课题，课后进行查阅资料，捜集素材，经过整理、归类、讨论、分析以及总结，最后以论文形式展现出来。课堂上教师姐织学生进行交流，课题小组成员对自己小组的成果进行有理有据的答辩，最后教师进行最后总结，给出一个恰当的解释和理解。如天体运动中“双星、三星问题及规律总结。”

参考文献

[1]刘子军.优才教育课程文化建设的八个方向性转变[J].中小学管理，2013（3）.

[2]张胜利.超常教育模式实践探索[J].中国特殊教育，2010（10）.

[3]陈新华.物理物理辅导中的小组合作学习初探[J].中学物理教学，2011（8）.

作者简介

张宇宁（1990.12—），男，辽宁沈阳人，东北育才学校超常教育实验部物理教师。