从课堂教学的有效性谈初中历史教学设计

李莉

摘 要：教育事业在我国的现阶段社会发展发展进程中占有极大的比重，历史课程的意义尤其明显，可以帮助学生更好的明确历史，了解国事以及树立正确的历史观念和爱国情操。本文首先分析了当前初中历史课堂教学存在的几点问题，然后针对问题提出了相应的解决措施，来有效的提高课堂教学的有效性，促进初中历史课堂的综合发展。

关键词：课堂教学 有效性 初中历史

课堂教学的有效性一直是教育事业发展中存在的主要研究问题，所谓的有效是指教师根据目前的教学大纲，遵循客观的教学规律，用最为合理有效的时间来获得最大的课堂教学成果，其包括三种重要的含义，即为效果、效率和效益。所以，高效的课堂教学更加重视学生的进步和发展，注重教学效率的不断提高，以及课堂组织的有效性，所以本文针对初中历史课堂的教学进行了深层次的研究，对提高初中历史课堂的有效性策略进行了探讨。

一、初中历史课堂教学在现阶段存在的几点问题

（一）忽视课堂导学

初中历史是一门主要的课程，在中考也占有一定的比重，历史教师为了获得更好的教学效果，很多时候会将课堂时间分配的满满当当，没有给学生留下思考的时间。在进行课堂的导学时，教师一般都会采取直接导入的方式，更为迅速的进行课程的讲述，有时候学生还没有反应过来教师已经将课程进行了很大一部分，导致学生对历史课堂逐渐失去兴趣，影响课堂效率的提高。

（二）教学语言缺乏感染力

作为一名优秀的历史教师，教师应该在进行历史课堂的教学时，不仅要有完整的知识脉络和体系，还要有具有感染力的语言来引导学生进行历史的思考以及阅读理解，用较为生动的语言来吸引学生的注意力，加强学生对于历史知识的认识和理解，并且生动的教学语言可以有效的活跃课堂气氛，形成较好的课堂教学效果。

（三）教学方法较为老旧

教学方法的问题是目前众多教学课堂普遍存在的问题，具体到初中的历史课堂来说，其教学方法也具有一定的限制，即之前陈旧的教学方法已经无法适应学生的发展需求，但是教师对于新兴的教学手段的掌握水平又不高，导致历史的教学课堂秩序混乱，不仅没有起到提高课堂教学效果的作用，反而影响学生的思考和理解，影响教学效率。

（四）学生的主动性发挥程度不够

学生的自主性发展已经成为目前我国教学课程的标准要求中的一个重要的要点，但是在初中的课堂中，很少会有教师会愿意让学生自行去进行课程的進行，锻炼学生的自主学习能力，大部分教师还是会选择在课堂上有自己进行知识的讲解和补充，然后安排课后的随堂作业，学生对于课堂没有较大的荣辱感，只是单纯的完成教学任务或者对教师的问题做出思考，没有形成自己的理解。主动性发挥不够决定了初中的历史教学课堂会存在较多的问题。

二、提高初中历史课堂有效性的策略分析

（一）明确教学目标，提高课堂效率

教师对于当前历史的教学课堂存在的一些问题，首先应该做到的是明确自己的教学目标，在进行课堂的知识讲解的时候有一定的目的性，减少不必要的时间浪费以及可以有条理的将课堂进行下去，充分的减少一些外界的因素干扰，将历史课堂的教学效率发挥到最好。例如，在进行第二次鸦片战争的学习时，已经有了第一次的基础，学生也已经明白学习的重点在于战争故事的理解以及《北京条约》的记忆背诵并且其对于中国近现代史的影响，所以教师就可以减少一些课堂的准备，联系第一次鸦片战争以及《南京条约》的相关内容作出教学，不仅提高了课堂效率，也增加了学生对于两次战争的理解，增加了爱国的情感。

（二）创新教学方式，增加课外实践

历史的教学课堂应该是开放的，存在学生自己的见解的，教师应该在以往的知识的学习基础上对教学方式进行创新和改革，不断增加教学实践，增加学生对于实践的认识，从而加深对于所学知识的理解。在参加课外实践活动的时候，有效的引导学生进行知识的思考以及学生兴趣的吸引，让学生可以按照自己的喜好来不断加深书本知识的学习。例如，在学习红军长征的学习时，教师可以根据当地的实际情况在一些历史博物馆或者红军纪念馆进行参观和了解，让学生认识到当时的文化背景和长征所面临的困境，在我国历史上所产生的巨大的历史意义，在情感的迸发中加深知识的学习。

（三）注重学生参与，活跃课堂氛围

在当前的社会背景下，教学课堂已经不是之前的以教师为主体了，事实是学生应该在课堂上发挥更大的作用，并且可以主动的参与进课堂的设计和进程，提高学生的综合素质和能力。教师在进行课程安排的时候，就应该合理的对学生进行分组，让学生自行进行课程设计，并向班里的学生进行展示，不仅可以促进学生自我的提高，还加深了同学之间的认识。例如，在最后进行近代四次重大战争的总结时，就可以让学生自行进行总结和交流，最后由教师进行指导，完成课堂任务。

（四）优化教材内容，促进学生成长

其实，在初中的历史课程的总体教学设计中，教材的选择是和经过实践的沉淀以及社会的发展需求等相适应的，能够充分反映学生的情感价值观等方面的要求，但是由于版本的差异，教师还是可以根据不同的教学需要对教材的内容进行删减和补充，让学生加深对历史课程的印象以及产生强烈的兴趣，从而对历史的现象和本质进行深入的探究，教师可以根据对插图、视频等的补充来达到优化教材内容的目的，从而促进课堂教学效率的提高。

（五）鼓励课外阅读，增长学生知识

教师在进行课堂教学的时候，要充分考虑到教学手段的多样性，避免学生在历史课堂上产生枯燥、厌烦的情绪，教师要鼓励学生进行课外的阅读，通过增加阅读量提高学生对于历史知识的掌握和理解，从而充分的理解课本中的一些文化背景以及历史决策存在的重大意义。例如，在进行戊戌变法的学习时，课本中对于六君子的描写篇幅是有限的，学生可以自行在课下通过阅读来加深对于戊戌变法的理解，充分理解到在那个时代先烈们的情感所在，更加深入的体会书本知识。

结语

本文首先分析了当前初中历史课堂教学存在的几点问题：忽视课堂导学；教学语言缺乏感染力；教学方法老旧；学生的主动性发挥程度不够等，然后针对问题提出了相应的解决措施：明确教学目标；创新教学方式；注重学生参与，活跃课堂氛围；优化教材内容，促进学生成长；鼓励课外阅读，增长学生知识等来有效的提高课堂教学的有效性，希望笔者的一点认识可以为广大的历史教师队伍提供好的教学建议，共同为我国的教育事业做出贡献。

参考文献

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