浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性

刀兰芬

摘 要：随着我国素质教育的不断开展，为提高农村小学数学课堂教学有效性带来了必要的条件。高效课堂的构建是提升学生学习成绩的必要手段，符合当前教育发展的要求，这就需要小学数学教师要及时的更新教学理念，不断的提升自身的专业能力，并学习先进的教学方法，为学生创设丰富的教学活动，结合当前学生发展的需求，引导学生主动的参与到课堂学习中，激发学生对数学的兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而打下坚实的基础，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，有效的减轻了学生和教师的压力，并能有效的培养学生的综合能力，使学生成为新时代发展所需的新型人才。

关键词：农村 小学数学 课堂教学 有效性

随着城市化进程的不断加快，大多数家长为了追求更好的学习和生活环境，不断向城市迁移，家庭环境较好的学生向城市学校转移，导致农村小学的生源素质逐渐下降，小学数学高效课堂的构建难度也随之加大，因此，在农村小学数学实践中如何提高课堂教学有效性就成了当前的主要问题。作为小学数学教师的我们应当结合学生的学习理解认知能力以及兴趣爱好，合理的运用课堂提问，吸引学生的注意力，激发学生的数学探究学习能力，提高学生的数学核心素养。由于农村小学缺少相应的教学设备，师资力量也比较缺乏，而数学又是一门比较抽象的学科，学生学习数学知识具有很大难度。对此，本文就如何提高农村小学数学课堂教学有效性展开讨论。

一、当前农村小学数学教学中的问题

（一）家庭教育严重缺乏

农村小学生地处偏僻地区，大多数学生家长文化素质不高，对待孩子的要求出现两种极端，一是望子成龙，对子女期望值过高，子女若未能达到他们的要求，会愤怒、失望、或冷嘲热讽，常使孩子无所适从，感到压抑，导致自信心缺乏；二是认为子女认得几个字，能算简单的帐就行了，对子女要求不严，不能给子女一个良好的学习环境，造成孩子主动学习的要求不高。

（二）教学模式缺乏创新

学校和家长都只关心学生的学习成绩，班级学生成绩高了，老师就是会教书的好老师，否则就不是，因为他们都认为，孩子以后中考、高考，选择好学校还得要高分。受这一导向影响，数学教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，坚持“题海战术”，而对新课程新教学望而却步，生怕误了学生成绩，因此教师没信心去改革课堂，走进课堂，新的教学方法、新的学习方法想用却不敢用，数学新课程的课堂教学模式难以形成。

二、提高农村小学数学课堂教学有效性的策略

（一）重视农村学生的心理疏导

相对而言，农村学生的家长对孩子的心理教育不如城市里的，城里的孩子在校学习生活上遇到的挫折或心理障碍，其父母大多能帮助而顺利解决；而农村孩子的心理障碍，很多家长由于缺少心理学方面的知识可能会无法疏导或疏导不到位。

这就需要教师运用教育心理学方面的知识去疏导，帮助农村学生走出心理的阴影，让学生勇敢地站起来面对挫折和失败，对学习生活充满希望，这样才能保障教学的有效性：否则学生很容易造成产生厌学感、脱离群体而误入歧途，从而影响教学的效果。以往很多数学老师不够重视心理方面的问题，只是注重知识的传授，渐渐疏远了师生之间关系，不利数学教学的有效开展。如本人在一年级的看图形写加法或减法算式题，有位好强取胜的学生由于审题疏忽而出现列式错误，这时如果直面学生的错误必会挫伤其积极性，需要老师先肯定他的算式计算结果是正确的，但不是本题所要求的，而再给他一次机会修改下图形使其列式是正确，这样使他更自信。

（二）充分利用教具、学具，调动学习情绪

数学教学除了活用教材、教参外，还要充分利用配套的学具。特别是农村地区的教学，学生视野相对窄小，如教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助教学，学生能亲自动手操作学具进行学习，学生的兴致很高，不仅能提高学生的动手能力，还能培养学生的观察能力，充分发挥了学生的主体性。这样的教学肯定会事倍功半，因为逼真、形象的教具、学具，有助于学生对数学内容的理解与消化，也会加深学生对课堂的印象，有利于牢固数学知识。例如，在《認识物体和图形》中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时，本人可以带着牙膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察，看到实物学生的情绪很高，都想老师给他，有些学生还怀着好奇心问老师里面装着什么啊，这时老师可以让他们分组动手触摸观察后汇报这些物体的特征，而不是从是空心还是实心来判断是否长方体或球体，从而加深对这些立体图形的认识。

（三）进行开放性和探究性的数学课堂提问，突出学生的主体地位

受传统教学理念的影响，教师在小学数学的课堂提问教学过程中应当及时的转变教学观念，将课堂学习的主动权教导学生的手中，突出学生的主体地位作用，为此教师在课堂提问中应进行开放性和探究性的数学提问，进行小组合作交流学习活动，激发学生的数学探究学习兴趣，构建高效的小学农村数学课堂学习环境。例如：在“几何图形中三角形的性质及应用”的课堂教学中，教师可以将锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形的图形性质教给学生进行合作探究测量学习，不知道同学们能不能找出内角和大于180°或小于180°的平面三角形？现在小组合作进行探究，试一试动手画出内角和大于180°或小于180°的三角形。为学生的自主探究学习留出充足的时间，在实践中体会到数学定理的魅力和不可抗拒性。此外，教师还可以向学生提问“大家知道三角形在现实生活中的具体应用吗？请举出相应的例子。”活跃学生的数学思维能力，激发学生的数学探究学习兴趣。

结语

农村小学数学课堂教学有效性的实现，其方法多种多样，不可照搬他人模式，只有立足于农村实际，并以一切为了学生为出发点实施教学，才能跟上数学教改的步伐，实现课堂教学有效性的终极目标。

参考文献

[1]周友荣.如何实现农村小学数学课堂教学的有效性[J].好家长，2017（46）：63-63.

[2]罗会密.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].新校园（中旬），2017（02）：113-113.

[3]汪春风.提高农村小学数学课堂教学有效性的策略[J].时代体育，2016（14）：218-218.

[4]苏金材.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].文理导航（下旬），2016（04）：39-39.