农村初中物理实验教学改进探析

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，因此，实验教学在物理教学中具有非常重要的地位。但是在农村初中物理教学中，很多教师并不重视物理实验教学，有的是因为缺少实验仪器，有的是因为图省事，感到准备实验费时费力，有的是感到实验探究过程影响课堂教学时间，不如直接把实验结论告诉学生，这样更节省教学时间，由于这些原因，物理实验教学就变成了以灌输式教学为主，学生各方的能力得不到培养和提高，使学生难以深入理解物理知识，更加谈不上运用知识解决实际问题。因此，对农村初中物理实验教学改进迫在眉睫，结合自身教学实践，我认为，农村初中物理实验教学改进应从以下几个方面进行：

关键词：农村 初中物理 实验教学

一、因陋就简制作教具

农村学校由于缺少实验仪器，很多物理实验无法进行，作为物理教师应该认真学习新课程标准，认真落实新课程标准的教学目标要求，利用课余时间因陋就简，结合当地实际，自己动手制作一些教具，同时，可以发动学生，利用生活中的一些简单物品或废弃物品制作一些学具，这样，既能解决实验仪器不足的问题，又能培养学生的学习兴趣和动手实验能力，而且，用这些简单的实验仪器可以使学生感受到物理就在我们身边，简单的仪器运用在教学中，学生更容易理解和接受所学的物理知识，会达到事半功倍的教学效果。

二、将演示实验改为学生实验，提高学生的参与度

在初中物理实验教学中，有的实验，不仅是对实验原理进行验证，更重要的是让学生能够更好的理解实验原理。因此，在实验教学中教师要改善教学观念，不仅要重视实验教学，更要对实验教学方法有创新，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在初中物理实验教学中，常用的实验方法主要有演示实验、学生验证性实验、探究实验等。农村学校，由于学生学习基础较差，接受能力不如教育发达地区的学生，有的演示实验无法达到预期的实验教学效果，所以，教师要结合教学实际，根据教学需要，可以对演示实验进行创新，将一些演示实验变为一种学生实验。通常来讲，演示实验的作用是让学生能够对实验现象有一个直观全面的了解，但是演示实验往往是教师演示，学生观察，意味着学生参与纪律很少，因此，难以激发学生学习兴趣，最终影响到实验的效果。那么如何将演示实验改为学生实验，将教师的演示和学生的实际操作相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力，让学生加深对知识的理解。例如，在学习“凹面镜”相关的知识时，需要进行相关实验。在课堂导入环节，教师可以为学生讲述一下“阿基米德的故事”。阿基米德曾经利用凹面镜的聚焦原理，將敌方的船只烧坏了，并且成功击退地方获得最终胜利的故事，故事讲述的作用是吸引学生的注意力，之后，教师将已经准备好的一些凹面镜、火柴等等实验器材拿出来，让学生进行实验，利用凹面镜的对太阳光的汇聚作用，将火柴点燃。学生对此现象无不惊奇，也可以结合农村普遍使用的太阳灶，通过这些事例就加深了凹面镜的对光的汇聚作用的认识，教师再将学生引入到本课主题，从而更好地达到教学目的。

三、重视探究性实验的探究过程

在农村初中物理实验教学中，往往由于学生对实验参与少，很多实验教学都变成教师讲实验，学生背实验的学习过程，有的教师为了在课堂上及时完成教学任务，为了省事省力，会把探究实验的探究过程省略，而是直接把实验过程和结论告诉学生，让学生背实验。有的教师把探究实验变成了验证性实验，提前告知学生实验基本步骤，让学生跟着实验步骤进行操作即可，整个过程按部就班，学生没有经历探究实验的提出问题、猜想、假设、设计实验方案、实验探究、评估与交流、得出结论的全过程，学生不用思考也不会出太大的差错，整个过程都是让学生机械地接受，没有出错纠错的思维过程，没有创新思维的过程，也就谈不上学生创新能力的培养，因此，物理教师应该多为学生提供能够自由思考的空间，要有耐心，在探究过程中，学生出错纠错的过程就是学生思维成长的过程，也是学生各种能培养的过程，它不是一朝一夕就能形成的，是一个缓慢的积累过程，教师在探究实验教学过程中，不要越厨代庖，要让学生经历探究实验的全过程，同时，教师要及时对发现的问题进行指导，给学生充分的思考余地。例如，在学习“串联与并联”时，教师可以鼓励学生尝试自行设计一个电路，通过开关A可以控制所有灯泡，开关B控制灯泡1与灯泡2，然后通过开关C对灯泡2与灯泡3进行控制，利用开关4对灯泡4进行控制。引导学生按着这个要求设计之后，然后让学生通过实验来证明这个电路是否是正确。在学生自主探究的过程中，学生能够更好的理解串联与并联的区别，而且探究实验能够让学生获得一定的成就感，从而激发学生的对初中物理的兴趣。

四、完善实验设备管理制度

农村学校教学条件较差，实验器材不足，而且由于缺乏相关的管理制度和专职的实验管理人员，以致于一些实验器材管理不规范，缺少的实验器材和需要更新的实验器材得不到补充。因此，学校有必要完善和加强实验器材的管理制度，及时登记、及时清查，对缺失的仪器及时补充，根据教材的需要，及时争取和更新一些必需的实验仪器，安排专人管理实验室，教师的实验教学也要严格按照实验室管理程序进行。同时，教育学生爱好实验仪器，减少实验仪器的损坏，完成实验之后，要及时检查及时维修，以增加实验器材使用寿命，有的实验如果如果因缺少实验仪器不能开展，教师要尽可能地想办法利用生活中的简单器械制作一些教具和学具，以补充缺少的实验器材。

综上所述，针对农村初中物理实验教学的改进，要从以上四个方面进行，使农村初中实验教学能够更好的开展，使农村学校的学生的动手实验能力、探究能力和创新能力能得到充分的培养，为全面提升农村初中学生的综合素养打下坚实的基础。

作者简介

陈立勇（1970.03—），男，汉族，陕西汉中，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理教学。