如何巧用比较教学法开展工程机械底盘构造与维修教学

张忠松 张云 李嘉成

摘 要：比较教学法能帮助学生更好的理解记忆，提升学习效率。将比较教学法应用在工程机械底盘构造和维修教学中，能从多角度作出比较，增强学生的观察能力和分析能力，提高教学的效果。

关键词：比较教学法 工程机械底盘构造和维修 教学优势

良好的教学效果离不开合理的教学方法，科学的教学方式在教学过程中能起到事半功倍的效果。比较教学法是将两个或更多的对象放在一起进行比较，如此能清楚的发现它们之间的区别，达到对某种事物的正确认知。比较教学有着传统教学所不具有的优势，将它应用在工程机械底盘构造和维修教学中，有着非常重要的意义。

一、比较教学法在工程机械底盘构造和维修教学的重要性

比较教学是通过对比分析来发现事物间异同。工程机械底盘构造和维修教学，讲述内容比较枯燥，学生往往难以理解。利用比较教学方法，学生能对知识进行比较，发现差别，这样就能做到清晰的记忆。比较能加深对知识的理解，发现知识点间的相似性和不同点，开拓学生的知识面，培养举一反三的能力，这种方法在教学中应用非常广泛。

二、比较教学法在工程机械底盘构造和维修中的应用

（一）比较记忆法

比较记忆法为了加强学生对知识点的记忆，它建立在记忆心理学之上。通常情况下，人的记忆水平和记忆次数呈现正比关系。记忆的强弱还和人的注意力和兴趣等因素有着微妙的联系，人们的观念也会影响到记忆的快慢和深浅。工程机械底盘构造和维修教学中，教师要将新旧知识进行串讲，对一些近似概念作出比较，如教学中的离合器自由间隙和离合器踏板自由间隙、弹性悬挂和半刚性悬挂等；教师对一些相似总成作比较，轮式机械的差速器和履带式机械的转向离合器等；系统之间的比较，如气压式制动系和液压制动系等。教师通过对概念、总成和系统等多方面的比较，能综合的对知识作出对比分析，学生能更加清晰知识体系，不会混淆概念。通过比较记忆，学生还能加强各个知识点之间的联系，把握住知识结构中的要点，更好的融会贯通。

（二）表格比较法

表格是对知识点进行清晰的梳理，使得原来一些杂乱无序的知识变得清楚，变得更加直观。在实施教学的过程中，如对常闭式离合器和非常闭式离合器进行对比时，教师可从两者之间的构造、原理以及功能等多方面列出表格进行对比，得出两者间直观的对比表格。学生通过表格能清晰的看到两种离合器的相同点和不同点：两种离合器在功能上是相同的，都是依靠摩擦结合的原理，但常闭式离合器不操作时是接合状态，非常闭式离合器在不操作时有接合和分离两种状态。常闭式离合器的操作机构是轮式机械，非常闭式机械的是履带式的。如对变速器的各档传递路线分析时，教师可以将换挡齿轮的波动方向、传动比等进行列表对比。学生通过表格能直接看到各档间传动比不同、传动比计算方式相同、换挡操作方向不同等。表格比较法是对教学方式的一种创新，它能给学生非常直观清晰的视觉，形成强烈的对比，有助于加深学生的记忆，提高对知识的对比分析。

（三）图片比较法

在机械底盘构造和维修教学中，通过单纯的理论讲解很难提升教学效果。教师需要在教学中加入图片，而通过不同图片的对比，更能让学生快速区分。如老师在讲授液力变矩器时，教师可以对比不同的液力变矩器图片。对它们的性能曲线图作出比较。学生通过对图片的观察，能看出不同变矩器的异同点和性能上的优劣。教师在讲授传动器的锥齿轮啮合印迹时，要将错误啮合印迹和正确的放在一起比较，让学生进行正误判断，这样不仅能提高教学效果，加快学生掌握知识，也能提升他们的课堂积极性，加强师生间的互动，从而实现主动的去解决问题。

（四）综合比较法

综合比较法是将系统知识进行有机结合，对机械底盘故障原因进行全面的诊断和分析。如教师在讲授“三猛”问题时，即机械在泥泞道路上猛踩油门和制动、急松离合。教师对这个问题讲述时，要将讲解如何正确使用油门、制动以及离合器，分析“三猛”操作带来的严重危害，造成“三猛”出现的原因。最后，教师要对如何预防“三猛”问题的出现提出相应的应对措施，并对教学中涉及到的各个环节进行归纳、总结。如“车下长坡难以控制车速制动实效”中，教师要综合分析制动实效的原因，如操作人员的不当、制动器受到损伤或制动方案不合适等，通过对多种原因的分析，能更加准确的找到问题所在，对各种潜在隐患进行主次分析，对比造成的影响大小，从而找到解决制动实效问题的科学方法。综合比较法能让学生对工程机械知识进行全面掌握，从整体系统上对个别问题作出详细分析，有利于学生搭建完善的知识框架，对所学知识进行有效的巩固。

综上所述，在工程机械底盘构造和维修教学中，教师运用比较教学法能起到良好的教学效果，实现学生对知识的全方面比较。比较教学法中常用到的有记忆比较、表格比较、图片比较和综合比较等。教师要结合学生的学习状况，在具体教学过程中，采用适当的比较教学方法，加强学生新旧知识之间的联系，加深对知识点的理解记忆。通过比较教学，学生的观察能力会得到提升，课堂上的学习积极性提高，增进了和教师的互动，取得了良好的學习成绩。

参考文献

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[2]商林丰.中职机械教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2018（05）：118.

[3]王志峰.中职技能班技能实践教学的探索——以中职机械专业为例[J].现代职业教育，2017（35）：75.

作者简介

张忠松（1977.09—），男，汉族，吉林长春，博士，吉林建筑大学，讲师，研究方向：高速切削技术、可靠性。

张云（1996.08—），女，汉族，吉林长春，本科，吉林建筑大学，学生，研究方向：高速切削工艺。

李嘉成（1997.05—），男，汉族，吉林长春，本科，吉林建筑大学，学生，工程机械。