浅析中职学校计算机基础教学存在的问题及对策

郑春苗

摘 要：计算机专业是中等职业学校开设的普遍专业，目的是培养适应社会需要的技能型人才。本文通过对计算机基础教学中存在的问题进行了一些分析，结合实际，在教师的教学理念、教学活动开展的形式等方面进行了思考，并提出相应的对策。

关键词：中职学校 计算机基础 对策

在中职学校，计算机基础课程已经成为一门公共课，所有专业都会开设计算机基础课程，并且需要参加一系列的计算机考试。多数学校对计算机基础的教学也给予充分的重视，通过“以考促学”，提高学生学习的积极性，取得一定的教学效果。但是，计算机基础学科的教学目标并不是为了通过有关部门的考试，而是培养能被用人单位接受的实用性人才。新课改理念提倡教学方式应当服务于学生的学习方式，以创新的精神不断进行教研教改，提高教学效能。

一、计算机基础教学中存在的一些问题

（一）中职学生基础薄弱，认知程度参差不齐

基层中职学校计算机专业的学生大多数来自贫困的农村，在此之前很少接触计算机，基本的操作技能与应用能力几乎为零。城里的学生倒是使用过计算机，却是沉迷网络、游戏的“高手”，一些与游戏无关的简单操作却不愿去学，选择计算机专业则是希望继续玩游戏。面对这样的生源状况，进行计算机专业的教学是一个严峻的考验。

（二）执教观念落后，忽视计算机学科的专业特色

计算机科目强调以应用为主，重视提高学生的动手能力。当前，大部分中职计算机教师仍采用的是传统的以教师为中心的、口传心授的教学方式。老师在讲台上高谈阔论，仔细板演反复提示，而学生却一片茫然，被动地去接受信息，机械地进行操作，独立思考的机会很少。这种教学模式下，学生完全是以教师为中心，其自身的学习积极性和主动性很难发挥出来，更不用提他們的主观创新意识和创新性思维了。

（三）计算机教学变成应试教学，忽视计算机知识作为工具应用的本质

部分教师在教学中把学生通过相关考试、获取技能证书视为教学目标。教学设计简单，教学过程一成不变。通常是针对相应的题库练习，学生机械地进行操作，直至把题库的习题练熟为止。实际情况表明，应试教育下学生对知识有较高的遗忘率；甚至有些学生在通过考试后，放弃了进一步的学习。当在生活或工作中需要用到计算机知识这个“工具”的时候，是很难从题海里找到解决问题方法的。

（四）教学质量评价方式太过单一

中职计算机课程不仅注重的是理论基础，更倾向于要求学生具备相当的实践动手才能，即计算机操作水平。但就目前的中职院校评价体系而言，依然受到传统教学观念的束缚，无论是笔试还是机考方试，其考点依旧还是固定的书本知识。学生的学习取向就是死记硬背那些书本知识要点就能考试拿高分，其动手能力无法全面考查。

（五）教学理论与实践应用相脱节

中职学校参加计算机等级考试或技能考试，往往都有较高的通过率，这说明以考促学的方法取得了一定的效果。相当多的学生动手能力相对较差，对于计算机的各项基本操作仍不够熟练，根本不能胜任实际工作对于计算机应用技术的要求。部分毕业生在工作中遇到实际难题，总是以没学过为借口搪塞。这说明中职学校的计算机教学并没有与工作对接，培养的学生跟用人单位的要求还不能很好地匹配。

二、提高计算机基础教学效能的对策

（一）针对不同水平学生，实施因材施教策略

中职教师应当对于参差不齐的学生水平差异采取不同的教学方式，尽量做到因材施教。首先，应积极帮助学生树立正确的学习观，使其形成良好的学习习惯，培养其学习主动积极性。其次，应对不同水平的学生进行分层次教学，对于分层学习的学生提出不同的教学目标和教学要求，来满足不同层次水平的学生的学习需求，促进其自信心的形成，培养其学习计算机的兴趣，努力促进他们全面发展。

（二）转变教学观念

中职计算机教学的主要任务是培养第一线的计算机技能人才。教师必须转变教学观念。首先，要坚持“以学生为本”。尊重中职学生的价值观和独立性，营造和谐的教学气氛，全面依靠学生的行为观。其次，教师应该主动求变，放弃满堂灌的模式，要有创造性地开展教学，如采用启发式、分组教学等教学方法，增强师生之间的互动。在教学组织上，鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。再次，要有服务观念，坚持“以学生为中心”，教学方式应当服务于学生的学习方式。

（三）灌输计算机工具论

计算机本质上是一个工具。学习计算机知识的根本目的是用它去解决实际问题。因此，教师在设计教学案例的时候，要突破理论知识的限制，注重教学案例的实用性，尽量使案例贴近生活和工作，要求学生利用计算机这个“工具“去解决实际问题。学生在意识上把计算机看成自己的帮手。

（四）创新教学评价体系，强化实践教学

针对教学质量评价方式太过单一的现状，应对其进行改革，努力实现计算机学习评价方式多元化。广泛收集学生综合信息，对学生做出全面的、科学的、恰如其分的评价。另外要结合计算机课程应用性较强的特点，可适当减少理论知识的考核，注重对计算机操作能力的考核。中职院校应加大硬件投入，给予学生更多的上机操作的机会，加强学生创新能力的培养。

（五）根据实际需要，更新教学内容，转变教学模式

由于当前计算机教学内容的相对滞后，作为中职院校的计算机教师，应在课前充分做好准备，把当前社会上常用的一些计算机操作、应用软件、系统软件等加入到课堂教学资源当中，让学生能与时俱进地学习到计算机技术，让计算机课堂能延伸到当前的社会需求当中去。同时还要努力转变教师的传统教育观念，放弃传统观念上课堂主宰观，努力让学生成为课堂的主体，调动学生的学习积极性。计算机更重要的的是培养学生的学习能力和动手能力，激发学生的创新型思维的形成，彰显出学生的个性。

结语

中职计算机教育必须要与时俱进，教育主管部门也应对当前形势有一个清晰的认识。针对不同层次水平的学生进行因材施教，不断开拓创新，转变教学模式，努力提高学生的知识，大力促进其应用动手能力的培养，鼓励学生在计算机学习当中的创新型思维，使中职学生成为合格的技能型人才，更好地服务于社会。

参考文献

[1]葛鹏.浅谈计算机教学的发放[J].才智，2010（32）.

[2]张欣欣.论如何提高中职计算机教学效率[J].2015（5）.