小学美术教学中提升学生核心素养的对策

邓树生

摘 要：美术教学是教育中承担学生美育，关注到学生综合素养全面提升的重要学科，在当前教学中，小学美术教育需要关注到自身核心素养的指导，不仅考虑到学生美术能力的提升，更要关注到学生审美能力、学习兴趣等多方内容。在教学中，教师主动关注到课堂环境构建、学习兴趣的培养以及鉴赏课程的增加，给学生足够的美术学习的鼓励。

关键词：小学美术 核心素养 美术鉴赏

美术学科作为艺术门类的重要学科之一，在教学过程中，关注到对学生美术鉴赏能力、审美能力的全面培养，能够为学生的成长与成才奠定基础，在教学生基础的美术知识的同时，给予学生自身的关注，最终实现教学方法的统一。在当前小学美术教学中，教师要进一步打开教学思路，照顾到对学生美术核心素养的培养，以基础的色彩、图画等课程为基础，全面培养学生的美术能力。

一、激发学生的美术学习兴趣

在核心素养指导之下，小学美术教学要关注到对学生美术学习兴趣的培养，逐渐培养学生积极主动地投入到美术的学习中。在小学阶段，正式对学生教育的启蒙阶段，此时教学工作往往是围绕着现代教育所展开的，在教学过程中培养学生对美术的兴趣，在日后的进一步学习中，学生才会自觉主动地去欣赏美术、寻找生活中的美。激发学生的美术学习兴趣，可以从色彩开始，带学生感受到五彩斑斓生活的魅力所在，在教学中，教师可以有意无意的将一些颜色混合，形成新的颜色，使学生明白色彩的世界是如此的绚烂，1+1就会有不一样的结果。在培养学生美术学习兴趣的过程中，也可以尝试为学生讲述蕴藏在画中的故事，既能增加学生对图画的鉴赏能力，也能逐渐培养孩子具备良好的美术感知里，带着趣味性去探究美术的世界。同时，以丰富活泼的教学形式，带学生徜徉在美术的、色彩的海洋中，才能够使学生更多的感受到来自美术的力量。

二、加强对学生审美能力的培养

在小学美术教学中，全面推动孩子的成长，不在于他们能做出多少画作，而在于他們能够从美术中获得什么，这也就关系到美术审美能力的培养问题。在教学中培养学生具备一定的审美能力，主要是依赖于渗透的形式，使得学生在小学的课堂中逐渐感知到美。在课堂中将美传递给学生，在小学美术课堂中，教师可以尝试将不同形式的作品讲解给学生，使得学生在头脑中对作品、对美形成初步的印象。在日常教学中，教师也要加以引导，尝试将美术作品与生活结合起来，引导学生发现生活中的美。由于美术作品当其作为艺术作品的形式出现的时候，就已经有了艺术的加工与发展，是源于生活又超脱于生活的，此时教师要引导和鼓励学生去关注生活，寻找到艺术作品如何关照生活，只有如此，美术作品才是“活”的。除此之外，在教学过程在，加强对学生审美能力的培养，也可以直接培养学生成为美的创造者，而不是美术作品的临摹者。在教学中，可以尝试让学生进行一些美术实践，如母亲节亲手为母亲做贺卡，在秋天搜集美丽的树叶做成树叶书签，美术教材本身也蕴含了一些如泥塑等学生力所能及的作品，加强对这部分实践内容的关注，引导学生去自觉地投入实践，不仅能够激发学生的创造力与参与热情，更能使学生在参与中对美有直观地感受。

三、注重对教学环境的优化

美术教育作为一门承担美育的学科，需要关注到对教学环境的优化，在侧面推动美术教学的发展。在当前小学语文教学中，教师关注到对学习环境的布置，如在教室中按照不同的月份等布置上不同的作品画，既能对教学工作产生辅助，又能使学生感受到新鲜感。在课堂教学中，也可以尝试对课堂氛围进行创设，依据不同教学内容，借助多媒体技术创设丰富的情景，将学生带入到美术作品的世界中。事实上，教学环境的创设，需要依赖于多媒体技术强有力的表现力和综合性能，将美术、音乐、动画等融合为一体，增加单纯的纸质媒介的表现力，最终实现美术表现力的发展，给学生带来新的视觉体验。

四、增加美术鉴赏课内容

在美术学科教学中，始终存在着鉴赏课和“技术课”比例的问题，在当前教学中，教师要关注到对学生美术鉴赏课的展开。在教学目标上，要明确小学美术的目标就在于对美术知识的了解与普及，发挥启蒙的作用，而非要求学生必须掌握那些娴熟的美术技法，在此基础上，教师在课堂教学中逐渐调整教学比例，适当减少学生临摹练习的时间，增加美术鉴赏课的内容，给学生更多的自主空间。美术鉴赏课程能够增加学生的知识面以及美术技法之外的趣味性，使得学生逐渐热爱美术的学习。

在当前小学美术教学中，遵循核心素养的指导，全面关注到学生美术能力的建设，能够为学生带来更为精彩的课堂体验，全面推进学生审美能力、观察能力的成长，实现教学的发展与完善，为学术的成长以及艺术的启蒙提供可能。

参考文献

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