初中物理教学的新天地

张大鹏

摘 要：新时代下要“发展公平而有质量的教育，要求学校三点半放学，着力解决中小学课外负担重问题”，这就有条件、有时间让学生在生活中学习，在社会中发展。本着“生活即教育”的思想，结合初中物理教学的实际特点，笔者认为初中物理教学的成功应“三分之一在课堂，三分之二在课外”，使物理教学在生活中拓展，开辟出初中物理教学的新天地，这不但能培养学生的德育第一服务社会的意志，提高他们学习物理的兴趣，而且能巩固课堂所学知识，使学生可持续的发展，对学生进行养成教育，引导学生从生活走进物理，从物理走向社会，促进学生的全面发展。

关键词：教育 教学 生活 素养 方法和途径

一、初中物理课堂教学在生活中的拓展，教师应具有的素养

（一）具有正确的科学观

教学途径新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展，改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究，提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透，关心科技发展，具有可持续发展意识。物理教学在生活中的拓展，不是课堂教学的作业，它的目的是对学生进行养成教育，是以参与性、获得感和养成性为主要目的的教育。虽然物理教学在生活中的拓展能巩固学生已有的知识，但不是让学生重复学习课本上的东西，而是重点培养他们的科学态度和习惯，保持强烈的学习兴趣，树立个人正确的价值观。这是物理教学的一部分，属于教学本身，是教师应尽的职责。

（二）用坚强的意志克服工作中的困难

物理教学在生活中的拓展，使學生走出课堂，进入社会，学生活动时间长、空间广，与社会接触的多，情况复杂，教师要全程指导，对突发事件还要进行处理，也就是说学生在生活中的活动，始终带着老师的“心”，使教师的工作变成全天候的工作，这必然会成倍加大教师的工作负担。既然我们选择了教师这个职业，党和国家给了我们崇高的地位和丰厚的待遇，我们就应该为教育事业尽心尽力、鞠躬尽瘁。作为贵为人师的教师，应该具有高尚的情感、意志和师德，热爱物理学专业，关爱学生，乐于投身物理教学工作。只有我们用坚强的意志克服工作中的困难，才能使我们的工作更与成效，是我们的事业获得成功。

（三）教师应具有对物理教学在生活中的拓展的组织、指导、评价能力

“教师是一种专业”这一看法目前已经被越来越多的人认可和接受，使物理教学走出课堂，溶进生活，教师必须具备对物理教学在生活中的拓展的组织、指导、评价能力。物理教学在生活中的拓展是变“圈养”为“散养”，不是放羊式的教学，因而学生的活动应是有目的的活动，这个活动目的应该有教师和学生共同来确定。活动方式可以是兴趣小组、共同任务、个人任务、小制作、生活收集、观察、体验等，教师要组织好，分配好任务；学生活动前，教师要对学生的活动进行必要的指导，教师也要必要时参加到学生的活动中去，以身示教。活动后，教师要及时的对活动结果进行评价和展示，让活动成果共享，对活动较好，成果丰硕的学生多给与表扬和鼓励，活动中不足的地方，教师和学生也要讨论加以解决，以便接受教训、端正态度、改进方法、接受教训。

二、物理教学在生活中拓展的方法和途径

（一）对课堂所学的知识，在生活中进行体验、观察、思考

物理教学在生活中的拓展的内容的选择要尽可能贴近日常生活、生产的实际，让学生体验过程、享受过程，追求成功，使学生有热情的参与到各类活动中去。比如我们学习了八年级物理《第一章物质的状态及其变化》，就可开展“厨房里的热学知识”的活动，引导学生去对平时“视而不见”的厨房用具、设备、现象进行仔细观察、思考：这些用具、设备为什么要这样造？怎样使用才最科学？厨房中的现象为什么会这样？并要求学生用物理知识进行解释。又比如在学习了力学后，可开展研究自行车的活动，让学生在体验中思考杠杆问题、压强问题、摩擦问题、运动问题等。物理来源于生活，应用于生活，这样的例子是很多的，只要我们多引导学生在生活中进行探究，才能培养他们养成良好的科学素养和生活习惯，不仅提高学生的协作精神，体验经历性成为整个活动的重要组成部分，这是课堂教学所不能给予的。

（二）小实验小制作，撰写科技小论文

在以往的学生实验中，实验材料是指定的，课前由教师准备好，实验时，学生完全按规定的步骤进行，学生完全成了不用思考的机械操作者。这种教学没有给学生思维空间和余地，抑制了学生的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要引导学生自主学习，因此，教师可以结合教材内容，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让学生自己查资料，选择合适的实验材料和实验方法进行小实验、小制作，并撰写成科技小论文。在《大气的压强》教学中，可设计“滴水之恩，涌泉相报”的小制作，在学习了《物态变化》后，可安排如“纸锅烧水”、“鱼在沸水中生存”、“用冰水煮开水”等活动，并撰写成小论文，有利于学生从实践升华为理论，这能激发学生的学习兴趣和对生活的热爱之情。也能培养学生创造发明的能力。

（三）结合物理小游戏、魔术表演进行拓展

中学生好奇、好胜、好动，精心设计的小游戏、魔术能够诱发学生深思，自主的运用所学的知识去多角度思考，如让学生观看、体验“油锅取物”、“钉板碎石”等的游艺表演。这种趣味性、娱乐性与知识性相结合的活动，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、脑、口、手等对信息进行反应。通过游戏体验，纵深探讨，使学生接受知识的能力的到培养，提高了他们学校物理的兴趣。

（四）结合网络及课外读物进行拓展

一谈到网络许多家长往往谈虎色变，生怕孩子染上“网瘾”，那是我们没引导好，只要我们让孩子从网络中找到有用的、有趣的内容，就能引导他们健康上网。现在是学习社会，网络学习已成为现代人生活的一个组成部分，也成为学生有无学习能力的标志之一，利用信息技术及课外读物，结合教材内容将课内知识向生活中延伸，这对于学生收集信息，拓宽知识面及与朋友的交往，都是物理课堂所不能给予的。

在生活中进行物理教学，它内容的广阔性，方法与结果的多样性，问题的趣味性，挑战性和可研究性，将有力地促进学生形成科学的物理思想和创新精神。在这片广阔的天地中，教师的有效指导，学生的积极参与，必将物理思想溶于学生的脑海中，使探究变成他们自觉的行动，从而养成积极地生活态度。

生活——物理教学的这片新天地，会使学生们飞的更高，飞的更远。

参考文献

[1]周成海.现在教学理论与有效教学模式，2014.

[2]王新光.从生活走向物理，从物理走向社会.