传统文化教育在初中语文教学中的渗透

罗楠

摘 要：语文这一学科本就蕴含着许多优秀的传统文化，其内容包含了许多千古流传的优秀文学作品，是我国的民族艺术瑰宝，蕴含着优秀的思想和传统，体现着我国悠久的历史文化。因此，语文教学的过程便是传统文化教育的契机，二者应紧密结合，相互融通。本文对于初中阶段的语文教学如何渗透传统文化教育提出了几点有效策略，希望能够促进我国语文教育的进一步发展。

关键词：传统文化教育 初中语文 教学

如今，学生受到外来文化的影响较深，对于国内传统文化了解不足，悠久的历史文明正逐渐被人们淡忘。这一问题需要引起国人的重视，语文教师更是应主动承担起传统文化教育的责任，让学生的思想与情感受到积极的熏陶，产生强烈的民族意识与民族自豪感，不断将我国优秀的历史文化和传统美德发扬、传承。

一、在情境中激发学生的情感

如今，学生对传统、历史学习兴趣不足的原因主要为教学内容与学生的实际生活联系不足，他们成长于信息化的时代中，在生活中很少接触我国的历史文化，而课堂上教师简单的表述又无法增进学生与文本的距离，导致学生认为传统文化高高在上，遥不可及，无法产生情感上的共鸣。这就要求教师在课堂上创设能够感染学生情绪的情境，让他们在获得真实体验的基础上感受到传统文化的魅力。

例如，《过零丁洋》一文中就蕴含了作者的深厚情感，我在教学时首先为学生介绍了本文的写作背景，让学生了解到了作者在被俘后依然不屈不挠的精神。随后播放了一段旋律优美、缓慢的乐曲，让学生在这样的氛围中有感情的朗读课文，瞬间将他们的情感带动了。这时我又在多媒体屏幕上展现了一些与课文内容相应景的图片，让学生们在头脑中构建起作者身披铠甲站立在船头过零丁洋时的画面。再这样的情境下，学生们感受到了作者坚贞不屈的精神和，了解到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中蕴含着的浩然正气。这也是我国传统文化的代表精神。

二、在诵读中沐浴学生的心灵

传统文化教育的渗透离不开经典篇章的诵读。在我国历史发展的历程中，出现了许多文人骚客以及伟大思想家、教育家，他们提出的观点对后世产生了重要的影响，也教育了一代又一代人。教师应多在课堂中组织学生进行经典诵读活动，让他们感受到前人超前的思想和优秀的品质，受到自我教育。诵读《岳阳楼记》能够让学生感受到作者的胸怀大志和为国为民的思想。诵读《论语》能够让学生认识到“敏而好学，不耻下问”，诵读《孟子》，能够让学生受到“己所不欲勿施于人”深刻思想的教育。这些优秀的篇章都经过了千年的流传，承担住了时间的考验，不仅能够扩展学生的知识面，还能够让他们受到深刻的教育，在了解了我国传统文化的同时也感悟到了我国民族的精神与精髓所在。

三、在延伸中加深学生的感悟

初中语文教材中的文章在内容和思想性上已经有了一定的深度，想要进行全面的把握和深刻的理解并不容易。在课文教学的基础上，教师可以适当的进行内容拓展，通过引入一些内容、思想相近的作品来帮助学生领悟内涵，体会作者的情感和文章中蕴含的优秀传统文化。例如，《乡愁》表达了作者长期游于台湾无法回到大陆，因而对故乡饱有深深的思念之情。教学的作用应体现在让学生热爱家乡，不忘传统，不忘出身。但学生在学习时由于没有过背井离乡的经历，很难体会作者情感，是很难达成这一教学目标的。且“思乡”这一主题是经常出现在教材中的，学生们阅读起来难免会厌倦。这时教师可以拓展内容，为学生提供一些课外阅读材料。如在教学《我爱这土地》一文时，就可以让学生同步阅读《大堰河，我的保姆》，进一步了解作者艾青笔下的祖国山河以及自己对祖国的热爱之情。此外还有《七子之歌》、《我用残损的手掌》、《可爱的中国》等优秀诗歌，都能进一步激发学生的爱国情感，了解到我们民族的文化精神和丰富的文化内涵，获得思想价值的提升。

四、在实践中增进文化与学生的距离

语文教学中传统文化教育的渗透不应仅仅体现于文章教学中。语文教学包括阅读教学、写作教学、汉字教学，任何一个教学环节无一不包含着传统内容。就汉字教学来说，我们如今使用的汉字都是经过了千百年的演化得来的，教师在教学生识字、写字的过程中不妨将汉字的演变过程展示出来，让学生认识到我国汉字文化的博大精深以及古人的智慧，从而产生强烈的民族自豪感。如今的学生在写字时常常会笔画颠倒，这无疑是遗忘传统的一种表现，教师要严要求学生按照笔画写字，同时在课堂上适时的开展一些书法教学活动，为学生展示一些名家书法大作，让他们尝试练习毛笔字。在朗读教学中，要纠正学生的发音和停顿，让他们在掌握汉字不同发音和多样化含义的过程中，认识到中华语言文化的精妙。这些都将增进学生与我国传统文化的距离，让他们受到良好的熏陶。

结语

总而言之，传统文化教育与语文教育是密不可分的。在语文教学中渗透传统文化能够让学生更加深刻、全面的理解所学内容，深化语文教学的作用，对学生建立起积极的情感和正确的价值观产生着重要的影响。初中阶段的学生思想正在逐渐成熟，更需要教师结合教学内容巧妙的融入传统文化教育，促进学生的全面、健康发展。

参考文献

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