浅谈基于核心素养教育的小学英语学科教学

郑雪梅

摘 要：小学教育对于学生来说，是打好基础的关键阶段；对于整个教育事业来说，是教育大厦的基石，是培养学生想象能力和思维能力的关键时期。在教学中渗透核心素养教育，有助于学生的全面发展。所以，在小学教育中，就要将核心素养渗进各个学科教学，才能帮助学生打好基础，将来成为社会需求的高素质人才。本文对基于核心素养的小学英语教学进行了分析探讨。

关键词：小学英语教学 核心素养 能力培养

英语是工具性的，英语作为语言也是人文性的——题记

一、核心素养与英语学科工具性相辅相成

（一）核心素养的概念

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指標选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

（二）英语学科与核心素养完美结合

英语作为一门语言，是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，学习英语的最直接目的就是运用其进行交际，达到一定的目的，具有工具性。同时作为一门语言，英语又承载着并传播着它所代表的的文化底蕴，基础教育阶段的英语课程其总体目标是培养学生的语言综合运用能力，语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。工具性与人文性环环相扣，相辅相成。

英语学科核心素养是欧盟的框架中八大核心素养之一，在这里的定义指使用外语交流，定义为“在适当范围的社会文化情境中理解、表达与解释的能力；跨文化理解、交流与协调能力”，涵盖知识、技能、态度三个层面。其中的知识包括外语词汇、语法及语言表达形式和社会习俗与文化方面的知识；技能包括口语会话、阅读、理解文本、使用词典等辅助工具及自学外语；态度包括欣赏文化多样性、对语言和跨文化交流的兴趣和好奇心。

从以上英语学科的特点和当今的教育方向来看，对于一名教师该如何来理解与完成这一统一性，从而达到培养学生综合语言运用能力和人文素养这一既是课程标准要求，又是英语学科核心教育的目标。

二、对学生英语核心素养各方面能力的培养

根据英语的学科特点，对学生英语核心素养各方面能力的培养，此举兼顾了英语学科的工具性和人文性。

（一）学生文化品格的培养：理解与认知中外文化的异同

在英语学习中，学生对中西方文化背景有一定的了解，认知和对比，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。

（二）学生学习能力的培养：语言建构与合作学习的培养

随着时代的发展，教育改革的更新，《新课程》的深入学习，“自主、探究、合作”学习成为学生学习方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。所以，教师必须注重学生学习方法的研究，培养学生自主学习的能力，使学生素质得到全面主动的发展，使学生真正成为学习的主人。因此，教学中应注重学生自主学习能力的培养。我们小学课堂上主要要提升的学生的语言能力和合作能力。

（三）学生思维的培养：独创性与批判性思维的培养

小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。如我们在英语中经常教授孩子要学会对帮助你的人表达谢意，那么表达谢意的情况有哪些？我们亲人和好朋友之间要不要及时表达我们的谢意？在生活中诸多感情的适度表达形式有哪些？等等，这些思想教育的渗透就是对孩子情感目标的培养，是培养一个国际通用人的必备之路。同时通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维也得到了很好的培养。

三、核心素养在小学英语教学活动的体现

（一）英语教学内容生活化

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。

（二）中西方文化对比，让学生体会英语英语的生活化

随着习主席提出的“一带一路”，安全高效的陆海空通道网络基本形成，互联互通达到新水平经济联系更加紧密，政治互信更加深入；人文交流更加广泛深入，不同文明互鉴共荣，各国人民相知相交、和平友好。更要求我们运用好英语这一门工具了解中西方不同国家的生活习俗，新标准英语小学教材这一块做的很好，以节日为例，每一册都有不同的节日渗透老师就必须把中国和西方相应的节日做出比较，从而让他们体会中西方人民对节日赋予的不同寓意。

（三）知识与生活相结合，扩展学习语言的平台

教科书上的内容来源于生活，有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识。在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。

总之，在核心素养理念下，通过英语教学活动，让学生明白：语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。培养他们各方面的能力，才能达到学生终生发展的目的。

参考文献

[1]李杰.小学英语学科核心素养下教学方式的变革[J].好家长，2017（33）：72.