趣味性教学在小学语文学科中的运用分析

曾国强

摘 要：对于学生来说，学习是一项繁重的任务，毫无趣味性可言。为了让学生能够完成学习任务，教师总是硬性的要求，做出强制的规定。在这样的教学下，学生永远处于被动地位，毫无积极性。其实，只要教师掌握了有效的教学方法，学生是愿意主动参与到教学活动中的，而趣味性的教学便是有效的方法之一。

关键词：趣味性教学 小学 语文

对于小学生来说，他们的个性较强，不愿受到束缚。教师对他们提出的强制性学习要求在一定程度上激发了他们的叛逆心理，更加难以获得良好学习效果。趣味化的教学是在顺应学生需求的基础上，吸引学生主動参与的一种教学手段，能够让学生从被动学习变为主动参与，所获教学效果也将明显提高。

一、融入生活，体现趣味

识字教学是语文教学的基础，也是贯穿于语文教学始终的一项教育活动。由于识字教学不同于阅读教学，学生只能依靠记忆来掌握，因此这一环节是相对枯燥的。为此，教师就可利用一些趣味化的教学手段来弥补识字教学的枯燥，让学生更快乐的学习，更牢固的掌握汉字。

我想学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的姓名也都是小伙伴们愿学愿认的，何不把全班同学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生一定会兴趣十足。于是，我就结合教室布置，把全班10位同学的名字端端正正地写在了10颗闪烁的星星里，并把他们张贴在宣传栏里。这下子，学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学之间还会相互指认、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。当找到自己的小星时，有小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：“我叫某某某，我的名字是这样写的！”在名字魅力下，在这种“奔走相告”的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。是呀！兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我们低年级的孩子天真活泼、好动，爱交朋友，最容易受情感因素的感染。所以，我们在识字教学中，应该顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、引入故事，体现趣味

小学生的探究意识较强，因为他们和成年人相比好奇心和求知欲更浓。利用他们的这一特点和兴趣激发点，教师可以结合教学内容，通过延伸出故事情节，来激起学生进一步学习的愿望。这样也在无形之中拓宽了学生的知识面。例如教学《望岳》时，要求学生除了能读出语气、节奏外，还要以表情、动作达意。如读到“会当凌绝顶，一览众山小”时，教师可示意学生用什么表情动作最能恰当表现诗人的心情。如前一句目光可随着手势的上升而直至有仰望山顶状。后一句则似屹立山顶，以手环绕，俯视下面的小山状。这样把诗意表现得淋漓尽致。从而让学生感悟到诗人的气魄，朗读兴趣大增，准确把握诗人的思想感情。同时，提供一些有趣的背景知识，扩充学生见闻，激发学生的求知欲。针对学生喜欢听故事的心理，在课堂教学中经常给学生提供更多作家、作品、写作的时代背景故事。讲到陆游时，给学生介绍陆游和唐宛间的爱情故事，讲到陶渊明，给学生介绍“不为五斗米折腰”的故事。抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传说等，引发学生的学习兴趣。

三、利用图画，体现趣味

小学语文教材中有许多和文章内容相呼应的插图，这是结合了小学生的兴趣特点，如交给他们一本全部为文字的书籍，相信学生是不会产生兴趣的。可见，形象化的内容对小学生来说更加的有趣，能够激发起他们的兴趣，更有助于他们的联想和理解。如在教学《草原》时，可以播放民歌《草原》，并贴上草原的图画。让学生闭上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。感受何为“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这样富有意义的情境中学习，诵读感受语言美，学生读得美美的，并迅速悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度感受大草原的美。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

四、利用游戏，体现趣味

提到趣味性教学，必不可少的就是游戏化教学。游戏是最能吸引小学生的活动，将语文教学以这样的一种形式开展也是学生需求的满足。游戏教学的开展无疑是趣味性教学最有力的体现，但教师也要确保娱乐性和教育性的综合体现，不能违背了趣味教学的初衷。

例如，在教学古诗《望天门山》时，为了加快学生背诵古诗的速度，教师可以组织学生运用接龙的方式进行古诗背诵。在活跃的课堂氛围中，学生的思维活跃起来，轻松地记住了古诗。为了加深学生对古诗的理解，教师可以随机指定一名学生，背诵古诗的第一句，然后说出其中的含义。接着有这名同学指定下一名同学进行背诵和解释。通过游戏进行学习，在学习中开展游戏，使课堂教学的节奏大大加快，调动学生的参与热情，使课堂教学目标高效完成。在选择游戏时，教师要结合课文内容来对游戏进行改编和创新，使每次的游戏教学都能让学生有新鲜感，激发他们对语文学习的兴趣。

结语

总之，在小学语文教学中，教师要根据新课标的要求对教学进行创新，用趣味性的教学环节来激发学生的探究兴趣，使他们通过积极的思考和分析加深对知识的理解，提高他们的语文综合素质。在设计教学时，教师要从语文学科的特点出发，挖掘教材中的趣味因素，让学生在快乐的学习中获得更多的语文知识，使课堂在学生的积极参与中充满活力，高效进行。

参考文献

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