合作学习在小学语文教学中的应用探究

尹春莲

摘 要：任何学习任务的完成都是团队效率更高、质量更优、效果最佳。在基础教育时期，语文教师应坚持以生为本、因材施教原则，为学生提供合作学习机会，引导学生在合作探究中深入挖掘自身的内在潜能，养成良好的学习习惯，取得成绩的明显进步。同时发挥学生的主体作用，引导学生有目的的活跃形象思维，启发创新意识。为其开拓出更为广阔的想象空间，有利于学生综合素质与综合能力的双向发展。小学语文课堂的合作学习，既能够消除学生的抵触情绪，丰富学生的学习经验，又可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，确保语文教学工作顺利走向更大的成功。

关键词：小学语文 合作学习 教学活动 有效性 策略 研究

小学阶段是培养学生学习能力，端正学生行为习惯的最佳时期，教师应在素质教育理念与创新教育理念的指导下，努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，运用有效教学策略，组织合作学习活动，让学生切实感知到学习的最大乐趣，从而真正的喜欢合作、爱上语文。从小培养学生的团队合作意识，增加师生、生生之间的沟通与交流，这对学生今后的进步与发展而言是至关重要的，同时也是教育现代化进程稳定加快的必要前提。笔者特意凭借自身积累的丰富经验，分析了小学语文课堂的合作学习情况，并总结几点行之有效的教学策略，希望能够为其他教师教学方案的优化提供合理参考。

一、确定合理教学目标

语文教师的教学能力影响到学生实际的理解情况，决定着学生未来的发展方向，因此教师提前确定符合学生个性化学习的合理目标就显得非常关键且必要。合理的教学目标不仅会帮助学生深入理解教材知识，同时还能激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，调动学生的自学热情，取得语文课改成效的事半功倍。小学生对于外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，教师可以利用学生的性格特点因材施教，针对性的组织合作学习活动，提高学生的认知水平，丰富学生的学习经验，改善课堂教学两极分化严重的弊端现状，从根本上体现合作学习的最高价值。例如，在《小小的船》教学过程中，教师首先把学生分成12个小组，每组4个人，进行折纸游戏，通过合作，共同折出一只纸船，既能让学生都融入到其中去，还能让学生提升对课程的兴趣，从而达到合作学习的目的。

二、更新传统教学观念

在传统的小学语文教学中，教师只会用固定的教学模式来对学生进行教学，简单的预习，正课教授，复习，就是这种死板的教学方法让学生的思维变得僵化。在新的教育背景下，我们应该运用不同的教学模式来进行语文教学改革。其中，合作学习就是一种新的教学模式。教师应该从教学目标出发，对课堂上的每个环节进行合理的安排，首先应该做到“一切以学生的发展”为主，在整个过程中，教师自身为辅助者，而学生才是课堂的主体，然后教师还要创设一个合理有效的情境和轻松的学习氛围，通过多媒体技术或者自己的肢体动作、口头语言等方式让学生感受到学习的乐趣，激发他们主动探索的积极性。例如，在对《雪地里的小畫家》进行教学时，首先布置作业让学生通过询问家长、同学交流以及互联网查找进行预习，同时向学生传递合作学习的观念，告诉学生什么是合作学习，应该怎样合作学习，合作学习能够给我们带来什么样的好处。之后在正式上课时，教师再通过备课时准备的图片来创设情境，引导学生进入学习。

三、课堂科学分工合作

要引导各小组遵循各尽所能、取长补短的原则进行合理分工，充分兼顾每个学生。教师在设计教学问题时，应该注重难度的层次性。如在教学《题西林壁》时，教师可以按照难易程度设计几个学习任务。针对学习基础较差层次的学生，可以设计一些比较容易的学习项目，如朗读古诗、说说诗句的大概意思等。如对学习基础中等的学生，则可以要求他们背诵古诗，用自己的话说说诗句的意思。对于学习基础较好的学生，则可以设计一些难度较大的学习项目：默写古诗，用自己的话将这首古诗改写成一段短文。这样就能够使小组不同层次学生都尽可能地参与到合作学习中，提高小组合作参与率。

四、不断丰富教学方式

首先，游戏教学与合作学习的结合。好玩是学生的天性，在小学语文课堂中，积极地将合作学习与游戏教学相结合，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能切实地促使学生实现合作、互动能力的提升。例如，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，为了让学生掌握一些修饰词，教师就可以将学生分为两组，然后提问到：“见到景色如此秀丽的西沙群岛，你会用什么词语来形容它呢？”并要求学生以成语接龙的形式进行小组比拼回答，这样不仅能使学生的学习积极性和竞争意识被极大地调动起来，同时在小组成员的相互帮助下，学生的合作能力、交流能力也会有明显的提升。其次，情境创设与合作学习的结合。对于小学阶段的学生而言，其普遍具有好奇心强、对色彩感知度强的特点，为此，在小学语文课堂中，教师就可以充分利用学生的这些特点，创设合理而极具趣味性的教学情境，并有效地将其与合作学习教学模式进行融合，以此为学生的学习提供更为广阔的认知停靠点。例如，在学习《听潮》的时候，教师就可以借助多媒体，以视频的方式将大海涨潮时的样子和声音展现给学生，创设相关情境，然后在学生分组有感情的朗读中理解文章内容、感知文章情感，进而促使学生语文素养的提升和合作互动意识的形成。

五、语文课堂平等教学

小学语文教师要想在课堂教学过程中应用合作学习的教学模式，就必须在课堂中营造出平等的教学环境，让学生在合作学习过程中，能够进行独立自主的学习与思考，使学生之间能够进行平等沟通与交流，更大胆地发表自己的看法。同时，教师要深入学生中，及时发现学生在小学语文学习中所存在的弱点，以便更好地进行有针对性的教学，最终营造出良好的学习氛围，与进一步提高小学语文教学质量。

结语

合作学习和小学语文教育结合的天衣无缝，能够对学生起到一定的作用，通过合作学习能够培养学生的团结合作的能力，更加能激发学生的各种潜力，这种新型的教学模式，运用到教育中，能够更深入的推动小学语文的发展，实现了合作学习的根本目标。

参考文献

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