APP下载

小学中年级语文阅读教学策略初探

2018-10-10毛玲

新教育时代·教师版 2018年31期
关键词:小学中年级语文阅读教学策略

毛玲

摘 要:在当前新课程改革的背景下,小学语文不仅仅是要传授学生文化知识,更要使学生通过大量的阅读来提升学生的文化素养,促使学生得到全面的发展。因此,在小学语文教学中,提高阅读教学的效率是十分重要的。在小学中年级阅读教学中,教师要加强对学生良好的阅读习惯和阅读技巧的培养,教师要改变传统的灌输式教学方法,调动学生的积极主动性,对教学方法进行有效的创新,進而使学生能自主的进行阅读探究,为提升自身综合能力打下基础。本文就小学中年级语文阅读教学策略进行分析。

关键词:小学中年级 语文阅读教学 策略

阅读教学作为语文教学中的重要组成部分,对集中学生的注意力,提升学生的阅读理解能力、写作水平和文学素养有着重要的推动作用,并且在语文的考试测验中占据着重要的位置。但在当前小学中年级语文阅读教学中,仍存在着一些问题,导致阅读教学的效果差强人意,如部分教师仍受传统应试教育的影响,重视学生的学习成绩,忽略对学生能力的培养;学生由于自身的性格特点,对阅读教学缺乏兴趣;阅读内容、题材存在难度等等的问题。因此,教师要提高阅读教学的效率,就要做好准备工作,丰富教学方法,增强阅读的趣味性,做好对学生的引导工作,帮助学生养成良好的阅读习惯,从而有效的提高学生的阅读能力,提高阅读教学的效率。

一、当前小学中年级语文阅读教学中存在的问题

(一)学生缺乏阅读兴趣

由于小学阶段的学生自律性较差,注意力不够集中,容易受外界因素的干扰,从而在阅读教学中,学生对文章的阅读缺乏兴趣,大都在教师的要求下被动的进行阅读,缺乏自主阅读的习惯,导致对文章理解不深,限制了学生阅读能力的提升。

(二)缺乏丰富教学模式

教师在进行阅读教学时,仍采用传统的教学方式,缺乏丰富的创新模式,导致课堂气氛沉闷,学生在枯燥的学习环境中很难产生对阅读的兴趣,不利于学生对文章的理解,影响了学生思维能力的发展。

(三)忽略了家庭的重要性

学校是学生学习和成长的第一场所,对培养学生的综合能力有着重要的责任,但家庭对学生的作用也是极为重要的。当前大多数家长都存在这样的想法,学生在学校接受教育,所有的事情都是学校和教师的事,在课后只是对学生的作业进行监督,并要求学生进行大量的试题练习,缺乏对学生阅读的辅导和综合能力的培养,导致学生阅读能留得不到提升,影响学生的阅读兴趣。

二、提高小学中年级语文阅读教学的有效策略

(一)通过略读明确学习目标

在语文阅读教学过程中,在学习每一篇课文之前,每一位教师都要明确教学目标,然后,让学生通过略读明白本文所要讲述的内容与知识点,并且做到心中有数,让学生知道自己学习的方向,并且让学生快速主动地进入自主探索的学习氛围。

例如:学习《鸟的天堂》时,老师在上课之前让学生整体略读,通过让学生整体略读,领略内容大意,帮助学生对文章进行理解,为学生细读文章做准备。而且学生通过略读,找出文章每一段的主题句,获取文章的大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的,让学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句关系来分析、推断段落大意,从而达到整体理解的目的,获得文章的正确信息。通过略读的方式,不仅提高了学生的阅读能力,还提高了学生分析总结的能力。

(二)通过细读加强对词、句的理解

教师在对中年级学生进行阅读教学训练时,可以首先让学生根据课文的标题,猜测这篇课文主要想表达的内容,让同学们各抒己见,因为一篇文章是一个有机的整体,段落与段落之间存在内在的紧密联系,每段的内容与主题都有着很重要的联系。通过细读可以使学生对文章内容进行逐字逐句的分析与理解,这样不仅有助于学生掌握更多词句,同时也能够提高学生对于课文的理解和掌握能力。

例如:在教学《观潮》一课时,由于大部分的学生都没有真正的到海边去欣赏大潮的景观,从而对课文的阅读存在一定的难度,教师可利用多媒体技术为学生进行视频的播放,为学生创设情境,从而刺激学生的视觉和听觉,使学生能深入其境,激发学生的阅读兴趣。

(三)传授学生正确的阅读方法和技巧,培养良好阅读习惯

“授人以鱼不如授人以渔”,教师在进行阅读教学时,要有效的培养学生的思维能力,促使学生进行自主思考,使学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧,从而使学生能更深入的理解课文的内容,感受作者的情感,并能发挥自己的想象力,产生自己对课文的独特理解,有效的提高了学生的阅读能力,并使学生养成良好的阅读习惯,进而提高了阅读教学的效率。

例如:在教学《幸福是什么》一课时,教师可在学生理解课文内容后,说一说本文的中心思想,理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,要求学生结合自己的感受,运用自己的语言进行描述,从而培养学生养成良好的阅读习惯。

(四)抓好课外阅读,扩大阅读面

注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,多读书,好读书,读好书,读整本书,鼓励学生利用课余或课间,阅读图书角或阅览室的书籍,“书籍是人类进步的阶梯”。让孩子们从小爱上阅读,爱上语文。在班级开展丰富多彩的活动,朗读比赛、讲故事比赛、诵读经典等多种形式的读书活动。让孩子们认真阅读,感受读书的乐趣,受到中华传统文化的感染与熏陶,丰富自己的精神世界,用书香滋润心灵。

结语

阅读教学作为小学中年级语文教学的重要环节,已经引起了学界的高度关注和重视。随着新课程改革的不断实施和推行,对小学中年级阅读教学提出了更高的挑战。因此,语文教师要不断提高自身的专业素养,在阅读教学中创设趣味场景,注重与小学生之间的沟通和交流,所以教师在教学中要加强对教学方法的研究和应用,提高学生对语文的学习能力和教学质量。我们只有在教学教法上去适应新时代的需要,才能让学生学有所获,学有所成。

参考文献

[1]吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊,2018(17):132-133.

[2]周也葑.浅析小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育,2016(21):141-141.

[3]孙彩旺.浅谈小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育,2016(11):92-92.

[4]林琴英.小学中年级语文阅读教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2015,12(03):179-179.

猜你喜欢

小学中年级语文阅读教学策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
“基础+自助”的“自助餐”
创新理念快乐教学
合作学习在小学语文阅读教学中应用
Passage Four