小学中年级语文阅读教学策略初探

毛玲

摘 要：在当前新课程改革的背景下，小学语文不仅仅是要传授学生文化知识，更要使学生通过大量的阅读来提升学生的文化素养，促使学生得到全面的发展。因此，在小学语文教学中，提高阅读教学的效率是十分重要的。在小学中年级阅读教学中，教师要加强对学生良好的阅读习惯和阅读技巧的培养，教师要改变传统的灌输式教学方法，调动学生的积极主动性，对教学方法进行有效的创新，進而使学生能自主的进行阅读探究，为提升自身综合能力打下基础。本文就小学中年级语文阅读教学策略进行分析。

关键词：小学中年级 语文阅读教学 策略

阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，对集中学生的注意力，提升学生的阅读理解能力、写作水平和文学素养有着重要的推动作用，并且在语文的考试测验中占据着重要的位置。但在当前小学中年级语文阅读教学中，仍存在着一些问题，导致阅读教学的效果差强人意，如部分教师仍受传统应试教育的影响，重视学生的学习成绩，忽略对学生能力的培养；学生由于自身的性格特点，对阅读教学缺乏兴趣；阅读内容、题材存在难度等等的问题。因此，教师要提高阅读教学的效率，就要做好准备工作，丰富教学方法，增强阅读的趣味性，做好对学生的引导工作，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而有效的提高学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。

一、当前小学中年级语文阅读教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

由于小学阶段的学生自律性较差，注意力不够集中，容易受外界因素的干扰，从而在阅读教学中，学生对文章的阅读缺乏兴趣，大都在教师的要求下被动的进行阅读，缺乏自主阅读的习惯，导致对文章理解不深，限制了学生阅读能力的提升。

（二）缺乏丰富教学模式

教师在进行阅读教学时，仍采用传统的教学方式，缺乏丰富的创新模式，导致课堂气氛沉闷，学生在枯燥的学习环境中很难产生对阅读的兴趣，不利于学生对文章的理解，影响了学生思维能力的发展。

（三）忽略了家庭的重要性

学校是学生学习和成长的第一场所，对培养学生的综合能力有着重要的责任，但家庭对学生的作用也是极为重要的。当前大多数家长都存在这样的想法，学生在学校接受教育，所有的事情都是学校和教师的事，在课后只是对学生的作业进行监督，并要求学生进行大量的试题练习，缺乏对学生阅读的辅导和综合能力的培养，导致学生阅读能留得不到提升，影响学生的阅读兴趣。

二、提高小学中年级语文阅读教学的有效策略

（一）通过略读明确学习目标

在语文阅读教学过程中，在学习每一篇课文之前，每一位教师都要明确教学目标，然后，让学生通过略读明白本文所要讲述的内容与知识点，并且做到心中有数，让学生知道自己学习的方向，并且让学生快速主动地进入自主探索的学习氛围。

例如：学习《鸟的天堂》时，老师在上课之前让学生整体略读，通过让学生整体略读，领略内容大意，帮助学生对文章进行理解，为学生细读文章做准备。而且学生通过略读，找出文章每一段的主题句，获取文章的大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，让学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句关系来分析、推断段落大意，从而达到整体理解的目的，获得文章的正确信息。通过略读的方式，不仅提高了学生的阅读能力，还提高了学生分析总结的能力。

（二）通过细读加强对词、句的理解

教师在对中年级学生进行阅读教学训练时，可以首先让学生根据课文的标题，猜测这篇课文主要想表达的内容，让同学们各抒己见，因为一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在内在的紧密联系，每段的内容与主题都有着很重要的联系。通过细读可以使学生对文章内容进行逐字逐句的分析与理解，这样不仅有助于学生掌握更多词句，同时也能够提高学生对于课文的理解和掌握能力。

例如：在教学《观潮》一课时，由于大部分的学生都没有真正的到海边去欣赏大潮的景观，从而对课文的阅读存在一定的难度，教师可利用多媒体技术为学生进行视频的播放，为学生创设情境，从而刺激学生的视觉和听觉，使学生能深入其境，激发学生的阅读兴趣。

（三）传授学生正确的阅读方法和技巧，培养良好阅读习惯

“授人以鱼不如授人以渔”，教师在进行阅读教学时，要有效的培养学生的思维能力，促使学生进行自主思考，使学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，从而使学生能更深入的理解课文的内容，感受作者的情感，并能发挥自己的想象力，产生自己对课文的独特理解，有效的提高了学生的阅读能力，并使学生养成良好的阅读习惯，进而提高了阅读教学的效率。

例如：在教学《幸福是什么》一课时，教师可在学生理解课文内容后，说一说本文的中心思想，理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义，要求学生结合自己的感受，运用自己的语言进行描述，从而培养学生养成良好的阅读习惯。

（四）抓好课外阅读，扩大阅读面

注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生利用课余或课间，阅读图书角或阅览室的书籍，“书籍是人类进步的阶梯”。让孩子们从小爱上阅读，爱上语文。在班级开展丰富多彩的活动，朗读比赛、讲故事比赛、诵读经典等多种形式的读书活动。让孩子们认真阅读，感受读书的乐趣，受到中华传统文化的感染与熏陶，丰富自己的精神世界，用书香滋润心灵。

结语

阅读教学作为小学中年级语文教学的重要环节，已经引起了学界的高度关注和重视。随着新课程改革的不断实施和推行，对小学中年级阅读教学提出了更高的挑战。因此，语文教师要不断提高自身的专业素养，在阅读教学中创设趣味场景，注重与小学生之间的沟通和交流，所以教师在教学中要加强对教学方法的研究和应用，提高学生对语文的学习能力和教学质量。我们只有在教学教法上去适应新时代的需要，才能让学生学有所获，学有所成。

参考文献

[1]吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊，2018（17）：132-133.

[2]周也葑.浅析小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（21）：141-141.

[3]孙彩旺.浅谈小学中年级语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（11）：92-92.

[4]林琴英.小学中年级语文阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（03）：179-179.