小学数学核心素养培养的思考与实践

梁颖莹

摘 要：核心素养理念培养对于培养小学生数学的学习兴趣和提升小学生的逻辑思维和探索创新思维具有重要的意义。随着教学改革的深化，教学中注入核心素养的理念越来越成为教师们教学的方向和目标。本文将结合具体的教学实例，分析研究如何在小学数学的教学改革中注入核心素养理念。

关键词：小学数学 核心素养 数学改革

现今，仅仅提高小学生数学成绩已经不是现今数学教师的追求目标。随着数学改革的不断深化和发展，小学数学越来越重视对学生核心素养的培养。因此，文章将从以下角度探讨在数学核心素养基础上小学数学的改革。

一、基于数学核心素养的小学数学教学改革的依据

（一）在培养核心素养的基础上可以培养学生的学习兴趣

传统的数学教学模式过于枯燥无味，教师单纯的让学生学习书本内容，学生根据老师的步骤掌握知识点。例如，教师可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣。教师在小学数学的教学课堂上中加入核心素养的理念，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，也能锻炼学生的动手操作能力，让学生形成良好的逻辑思维习惯，从而推动学生学习兴趣的培养，优化学生的学习效率。

（二）在培养核心素养的基础上可以锻炼学生的创新思维

数学的学习需要充分调动学生的发散思维、创造思维，尤其是创造思维，它决定了学生的学习能力和水平。教师在教学活动中不能让学生只是靠死记硬背来记住知识点，如果长时间按照这种方法学习，学生的学习兴趣和学习动力会丧失，直接导致学生成绩下降，影响学生的身心健康发展。培养学生的核心素养，需要教师在教学过程中联系教学实际，将日常生活的内容引入课堂之中，既可以让学生容易理解，也可以锻炼他们的思维能力，培养他们发现问题和解决问题的能力。

（三）在培养核心素养的基础上可以优化小学数学教学效果

以核心素养培养为目标，教师可以优化小学数学教学效果，在设计教学内容和教学任务时更有针对性，从而提高教学质量和效率，提升数学教学的优化。小学生在学习数学的过程中，总会产生各种各样的疑问，教师在辅导的同时关注学生的问题解决能力，培养学生的创新思维和动手动脑能力，解决他们的实际需要，教师不仅是学生的知识传授者，更是学生人生前进的引路人。

二、基于数学核心素养的小学数学教学改革的措施

（一）建立问题情景，激发学生学习主动性

理论与实际相结合是小学数学教学过程中重要的教学策略。教师可以联系生活中经常遇见的情景展开教学，不仅让学生看到数学在日常生活中运用的广泛性，还可以培养学生主动探索的能力。比如，学生在上课时，教师教授知识点可以结合日常生活进行举例，苹果树上的苹果、动物园里的动物，带入这些关键词，引发学生想象。根据教师建立的问题情景，学生可以感受到学习数学的乐趣，并且在生活中发现数学的实用性。

（二）培养创新能力，促进学习方式的多样化

课堂上的理论知识的学习对小学生而言是远远不够的，教师要加强学生对于周边事物的认知和理解，通過参与到具体的实践活动中，让学生提高创新意识。例如，分小组对学生进行技能培训，利用多媒体课件导入课本知识，课下多名同学参加一项实验活动并得出结论等等。这种方式新颖独特，学生易于接受也乐于参加。教师鼓励学生学习数学，不仅为学生开展多种形式的学习活动，让学生在实践活动中获取知识发现乐趣，也能够培养学生的创新性，加强学生之间的交流，共同完成学习目标。

（三）提高教学水平，加强教师队伍的建设工作

小学数学教学改革离不开教师的参与，教师是小学数学改革的实施者，扮演着重要的角色。因此，在小学数学教学改革中，重要的一点是加强教师教育水平提高。例如，利用师范教育培养优秀专职教师，或者，利用具体的实践训练来提高教师的教育水平。不管是采用什么样的方式，注重小学数学教师教学能力的培养，对于学生的未来发展和我国教育水平的提高责任重大。

结语

为了提高我国的基础教育水平，进行基于数学核心素养的小学数学教学改革是不可避免的，这项措施也在一定程度上培养了小学生的思维发展能力，促进了学生的实际运用知识的能力以及发现问题解决问题的能力。因此基于数学核心素养的小学数学教学改革是提升学生能力和知识水平的重要举措，也是加强我国教师水平建设的重要工程。

参考文献

[1]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.

[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.

[3]杨美珍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].现代交际，2016（19）：195.

[4]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）：45-48.