小学数学教学探究

金平香

摘 要：当前教学活动的开展正面临着新的挑战和机遇，新课程改革提出了新的要求，但如果教师能够与时俱进，及时改变传统落后的教学方式，深入开展教学实践改革，将会实现教学能力的不断提升，提高教学的有效性。对于当前的小学数学教学来说，教师要始终做到以学生为教学主体，优化教学设计，加强课堂交流，联系生活实际，充分现代信息技术，还要注重渗透数学思想。笔者结合多年来的实践教学经验，针对小学数学教学策略分享一下自己的看法，以供参考交流。

关键词：新课改 小学数学 教学策略

从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念，能够独立地思考和处理问题，这在学生的以后工作生活会或多或少的能够运用到。因此，小学数学教师要从传统应试观念中走出来，以新课程理念为指导，在教学过程中要注重引导学生开展思维活动，让他们积极参与思考，这样才能促进教学效率不断提升。

一、树立学生的主体地位，优化教学设计

新课改背景下，教学活动发生了深刻的变化，教师自身首先就要对师生角色有个明确的定位，树立学生在教学中的主体地位，定位自己为组织者、引导者的角色，不再进行单方面的灌输式教学，思考如何激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与学习。另外，要上好一堂课，就必须在课前认真设计好这堂课，平时多向优秀教师学习，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习情况精心设计。小学数学教师要深入研读教材内容，理清教学思路，抓住其中的重难点知识，挖掘其中的数学思想，在教学过程中进行有效的渗透，这样才能确保良好的教学效果。比如极限思想在小学数学教学中就多次涉及，可以引导学生认识到自然数、小数的无穷尽，或者直线是可以无限延长的，圆形面积的推导可以通过分隔圆形组成无限接近于长方形来实现。

二、注重课堂上的讨论交流，营造良好的教学氛围

新课改背景下的课堂应该是活跃和谐的、充满生机的，所以课堂上的讨论、交流是非常重要的，这里面包括师生之间的活动，还有学生之间的合作交流。在课堂教学的过程中，就会营造出一种良好的教学氛围，在这种氛围下，即使是那些平时不善言辞的学生也会不自觉的活跃起来，他们勇于表达自己的见解，学习主动性和自信心得到了有效培养。更为重要的是，在这样自由轻松的学习氛围中，学生会积极的参与思考，思维能力得到了锻炼，他们会充满兴趣的参与学习，最终获得灵活的教学效果。例如在教学“认识钟表”内容时，教师就可以向学生提出问题：“小朋友们，你们平时造成都几点起床啊？目前最好6：30就应该起床了呀，快比一比谁最起的最早，谁是不懒床的好孩子。”一石激起千层浪，学生们说出自己的经历，或者直接回答给老师，或者在小组内分享讨论，课堂氛围活跃起来，这样教师再引导学生学习时分秒指针和换算关系，可以起到很多的教学效果。

三、联系生活实际，加深知识的理解

依据新课标的要求，数学教学应该体现出生活性，这样的才能体现出数学知识的重要性，才能体现数学的价值。生活中处处有数学，小学数学教师在教学中，要注重从学生的实际生活经验出发，通过联系生活实际，拉近知识与生活之间的关系，帮助学生加深对知识的理解和掌握，并且体会到数学的价值，将数学知识应用到生活中去解决一些实际问题，实现应用能力的提升。学生在这样生活体验式学习的过程中，积极参与思考，在思考中实现创造，实践能力和创新思维都得到了发展，而且在获得体验成功以后，会感觉很快乐，更加积极地学习进步。例如在教学“克和千克”教学中，学生对这些重量单位不能真正理解，此时教师就可以为学生创设相应的生活化情境，指导学生用天平称一下自己的文具盒、书本都有多重，再让学生说一说自己的体重是多少，这样的学生就会对这两个重量单位表示的多少有个大概的认识，比如文具盒有300克，自己的体重有30千克，可见千克要比克这个单位大很多。此时，可能还有学生想到了生活中经常提到的“斤、两”单位，这就是对课本知识的创新思考，教师要给予及时鼓励。

四、优化教学手段，充分运用现代信息技术

当前现代信息技术已经广泛地应用到了教学中，多媒体等教学设备使得知识更为直观、生动、形象，刺激了学生的多种感官，此时书本上的知识不再那么枯燥抽象，而是直接呈现到了眼前，与传统上黑板粉笔落后的教学手段相比，更加符合学生的形象化思维，更有助于理解和接受。此外，互联网也提供了更为丰富的教学资源，是学生自主学习的一个新平台，如果合理引导，有助于培养学生自学意识和自学能力。例如在教学“分数的意义和性质”的时候，就可以运用多媒体为学生展示将一个圆形从中间分割，每一部分就是1/2，把一个蛋糕横向和纵向均等的切开，每一部分就是1/4，这样学生对分数这个抽象的数就能更好理解。

五、注重渗透数学思想，培养良好的思维能力

数学这门学科就是要求锻炼学生的思维能力，小学生的思维比较活跃，此时小学数学教师就要注重开发他们的思维，引导其积极的开动脑筋，将一些重要的数学思想渗透到教学中，帮助学生突破一些学习重难点，提高学生的思维高度，真正把握数学知识的本质和规律。例如在几何部分知识中，经常会运用到填补或者平移翻转的方法，将一个图形变换形状，或者把不规则的图形分割为多个常规图形，将两个三角形拼接为一个平行四边形等等。如果学生能够掌握良好的数学思想或者数学方法，那么就能灵活地应对各种题目的解答，而且提高思维的活跃性可以说会使学生终生受益。

结语

总之，要想提高小学数学的教学质量，教师就必须要深入开展教学改革，彻底突破传统教学模式的束缚，创新教学方法，优化教学手段，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥其主体性作用，促进教学活动不断向前发展。

参考文献

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