新课程改革背景下小学数学教学生活化方法探析

摘 要：在新课程改革的背景下，我们要对小学数学的教学方式进行探究，要让小学数学教学的发展是一个时代的发展，要符合新课程改革的标准。因为传统的小学数学教学模式已经不再适应现在的教学要求。在小学数学教学改革的过程中，小学数学教学生活化这一教学理念被越来越多的提及到，它具有许多传统教学模式不具有的优势，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率。所以本文对新课程改革背景下小学数学教学生活化方法进行了探析。

关键词：新课程改革 小学数学 生活化

我们的新课程改革要求小学数学教学要进行创新，要与时俱进，注重培养学生的实践能力，提高学生的自主学习能力。因为小学数学是小学教育体系中的重要组成部分，所以我们必须加强对于小学数学教学模式改革的探索。我们们将对小学数学教学生活化的这种数学教学方法进行探究。

一、小学数学教学生活化的具体含义

有关小学数学教学生活化的含义，第一就是要培养学生在数学学习方面的动手实践能力，要学会把数学知识应用到生活实践之中。这也是小学数学新课标改革的一个重要改革目标。这也有助于发挥小学生活泼好动的学习特点。要创新传统的小学数学教学模式，要让学生在数学学习过程感受到生活化的气息。可以运用实际生活的知识来对学生进行数学教育，更新小学数学教学手段，同时还要鼓励学生去发现生活中的数学问题，提高学生的数学思维，提高学生的数学自主学习能力。

二、小学数学教学生活化实施过程中存在的问题

目前存在的一个重要问题就是部分小学数学教师的教学观念还是比较落后，没有接受教学生活化这一教学理念，还是沿用旧有的教学模式，他们认为这种新型的教学模式不能让学生快速接受数学知识，教学效率不如传统教学模式。就算运用生活化教学模式，也只是做做样子，没有深入研究其中的教学手段，只是作为教学的辅助手段来使用。教师的教学观念落后，不能深刻理解小学数学教学生活化的含义，不能在教学中贯彻这一教学理念。在教学中还是太过于求稳，不想进行创新，墨守成规。这些都是目前小学数学教师的教学观念过于定势造成的。这是我们必须要解决的一个重要问题。老师缺乏与学生的交流，教学过程没有与学生进行互动，课堂环节设计不科学，这也是目前小学数学教学生活化存在的另一问题。很多教师根据多年的教学经验，已经总结出了一套自己的教学设计方案，有自己的备课方案。因为这些思维的定势，所以他们不能贯彻数学教学生活化的教学理念，老师在教学中还是以理论知识讲授为主，生活实践知识内容为辅，这并不符合生活化教学的理念。老师没有深入探究教学模式的内涵，没有发挥学生的的学习主动性，没有对学生的学习兴趣进行研究，导致教学模式太过死板，没有发挥出生活化教学固有的优势。

三、小学数学教学生活化应用的意义

这种教学模式可以增强学生实践能力，我们数学教学模式存在的一个主要问题就是与生活联系太少，学生很难把数学知识应用到实际生活之中，这是数学教学的一个失误。因为数学知识源于生活，自然要用于生活之中。所以我们要采用小学数学生活化教学，增强数学教学与实际生活的联系，提高学生的数学实践能力。可以讓学生学会使用数学知识解决实际生活中存在的问题，增强学生的数学实践能力。

四、小学数学教学生活化的教学措施

（一）采用生活化数学教学内容

我们要在数学教学中加入生活化的数学教学内容。老师要对传统的数学课堂进行创新。老师要把数学教学内容和生活实际联系起来，增强教学内容的趣味性和生活性。比如我们在学习学习长度单位的时候，可以把生活中常见的物品用于教学，可以给同学们展示粉笔、橡皮、桌子等物品，让学生选择厘米或者米这两种让学生选择合适的长度单位来描述它们的长度，让学生观察日常生活中的物品或者现象，让学生根据生活常识来进行数学知识的学习，增强学生数学学习的兴趣。

（二）设计合理教学环节，增强学生实践能力

我们在数学教学过程中，可以设计合理的教学环节，提高学生的自主学习能力，增强学习的数学实践能力。比如在学习对称这一数学知识的时候，可以让学生自己设计对称的图形，学生可以自由发挥，展示自己的想象力和创造力。老师可以对那些设计新颖、图形优美的作品在班级内进行展示，提高学生的课堂参与度。提高学生在数学课堂上的自主性。让学生更好地理解所学的数学知识。

（三）采用合理教学手段，提高学生数学学习热情

因为小学数学教学内容相对来说是比较枯燥无聊的。很多数学知识比较抽象，不容易被学习接受，所以很多学生就会产生对于数学的厌学现象，学习数学的积极性很低，对数学学习的兴趣不高。还有一部分同学甚至对数学有一种排斥情绪。这些都是我们需要注意的教学实际中出现的问题。而小学数学教学生活化则可以使得枯燥乏味的数学课堂充满生活化的气息，可以激发学生的数学学习兴趣。这种教学模式可以抽象的数学知识转化为日常生活中的常用知识，用生活中常见现象来解释数学问题，可以提高学生对数学问题的理解能力。这种教学模式可以提高学生的数学课堂活跃程度，培养良好的课堂氛围。让学生产生对数学的学习兴趣。从而提高学生的数学学习能力。

本文对小学数学教学生活化这种教学模式进行全面的探讨，我们要在新课程改革的背景下贯彻这种教学方式，以此来推动小学数学教学改革的进程，提高学生的数学学习热情。

参考文献

[1]陈榕宗.巧引生活之水，浇灌学生数学思维之花——浅谈对小学数学课堂教学生活化的探索[J].新课程导学，2016（2）：84.

[2]李如筠.步步为营润于无声——小学数学课堂教学生活化策略的初探[J].教育界：基础教育研究，2017（2）：45-47.

[3]高涛.“生活化”引领“高效化”过程——浅议小学数学课堂教学生活化的方法与策略[J].数学大世界旬刊，2016（3）.

[4]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育旬刊，2016（26）：119-120.

作者简介

鲍远玲（1974.10—），女，安徽六安，大专，一级教师，研究方向：小学数学。