幼儿园游戏教学活动中的师幼关系探究

王晓玲

摘 要：幼儿园教育时期是孩子学习意识和集体观念形成的关键阶段，也是孩子融入学习生活的起点，随着素质教育改革在我国教育体系中的不断深入，人们愈发的重视对孩子学前教育的培养，幼儿园的数量和规模逐渐扩大，教育理念和教育方式也不断完善并加以改进，为了促进幼儿集体意识和学习意识的形成与确立，增强幼儿园教育的有效性，游戏教学方式成为了当前幼儿园教育的主要手段。而幼师作为幼儿成长和学习的引导者，是除父母外孩子接触时间最长的人，良好的师幼关系直接影响到了游戏教学活动的效果。本文就幼儿园游戏教学活动中的师幼关系进行分析探究。

关键词：幼儿园 游戏教学活动 师幼关系 分析探究

教育理念随着时代的发展被注入了新的活力，当前幼儿园教育受到了更多的关注和重视，师幼关系也成为了决定幼儿园教育质量和效率的关键。幼儿园教师作为幼儿初次接触的除父母之外的教育者和引导者，难免会产生陌生的抵触和隔阂，为此幼师在教育过程中大多采用游戏教育方式消除两者之间的隔阂并增进距离，对幼儿进行正确的引导，帮助幼儿树立起正确的核心思想价值理念以及规范性的学习意识以及集体意识。作为幼儿成长的指引者，幼师应当根据幼儿不同的年龄阶段制定出相应的教育方案和计划，在游戏教学活动中构建出良好的师幼关系，促进幼儿健康成长。

一、幼儿园游戏教学活动中师幼关系概述

（一）幼儿游戏教学中存在的问题和不足之处

1.受传统教育理念影响，幼儿教育趋向于小学化

面对着社会竞争的激烈程度不断加剧的形式，越来越多的家长为了孩子将来的全面发展，将希望寄托在了学前幼儿教育上，增加了幼儿教育内容以及难度，将小学阶段的知识提前教授给学生，这使得幼儿园教育小学化的问题愈加严重，不利于孩子的健康成长。

2.幼儿游戏教育方式过于单一，形式化和表面化

当前大多数幼儿园的幼儿游戏教学方式过于单一，仅仅是教师带领孩子进行游戏，全过程的安排和指导孩子，缺少儿童之间的合作游戏以及自主能动性的发挥，限制了孩子的游戏天性，极大地降低了幼儿游戏的教育能动性，使得幼儿游戏过于形式化和表面化。

3.幼儿游戏教学内容较少，仅作为活跃教育气氛

幼儿游戏的教学內容较少，大多数教师未能正确意识到丰富的自然生活幼儿游戏对孩子成长的重要意义，将幼儿游戏作为吸引孩子注意力以及营造教育氛围的主要手段，没能充分发互幼儿游戏的寓教于乐的作用。

（二）良好的师幼关系对幼儿成长的重要意义

良好的师幼关系有利于增强幼儿园游戏教学活动的效率和质量，营造出轻松愉悦的教学环境，让孩子在游戏的过程中学习文化知识，增加知识储备并养成良好的思维能力。幼儿处于知识体系建立和思维能力养成的重要阶段，加之这时期的孩子好奇好动性较强，在幼儿园教学中进行游戏教学不但可以在寓教于乐中教授幼儿知识，还可以充分调动幼儿对知识的学习积极主动性，提高孩子的文化知识素养，从而提高幼儿园教学的整体质量。

二、在幼儿园游戏教学活动中构建良好师幼关系的策略

（一）通过游戏教学营造出良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣

幼儿园时期的孩子好奇心较强，处于活泼好动的阶段，在数学的学习过程中很难一直集中注意力，致使教学效率极低，因此我们通过数学游戏进行数学的教学活动，激发幼儿对数学的学习兴趣，满足他们的好奇心和好动心理，从而提高数学的教学效果。

教育案例：教师在孩子午睡后可以为孩子播放《猫和老鼠》的动画片，增强幼儿集体相处时的趣味性和积极向上的氛围，《猫和老鼠》的动画片主要讲述了汤姆猫和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在观看时情不自禁的和其他小朋友交流分享，这利于孩子自信心的建立。此外，教师还可以为孩子讲睡前故事，构建良好的师生交流关系，为教师和孩子敞开心扉的平等对话交流打好基础。

（二）挑选符合幼儿年龄阶段和认知水平的游戏，激发幼儿的思维能力

不同幼儿的年龄阶段理解能力是不同的，作为幼儿教师我们应当根据幼儿的年龄阶段以及认知水平，挑选科学合理的数学游戏，使幼儿的思维能力一直处于高效的活跃状态，提高对数学知识的理解和吸收效率。

教学案例：幼儿园中班时可以进行“找朋友”的数学游戏，将不同数字的卡片分发给孩子，并在教室后的墙壁上贴上不同数量的水果海报，幼儿根据手中卡片上的数字将卡片贴在与水果数字相对应的海报上，看看小朋友谁可以找的又快又准，并对表现好的小朋友予以糖果奖励，以此激发幼儿的思维能力。

（三）开展集体性合作游戏教学活动，培养孩子的合作学习能力

许多幼儿缺乏自信，过于自卑而拒绝参与集体性活动，从而形成恶性循环导致孩子的自信心无法形成建立，合作交往能力无法得到锻炼和提升。鉴于此教师应当积极的开展合作交流游戏活动，和各类角色扮演的游戏，对幼儿进行分组游戏，以此来培养孩子的合作交往能力。例如：教师可以开展“逛超市”的角色扮演游戏，将孩子进行分组扮演顾客和超市的收银员以及导购员，让孩子体会到购物时的等价交换原则以及基本的交流社会技能。

（四）充分发挥幼儿的主体地位，教师适当进行引导

幼儿园游戏教学活动中弱化教师的游戏主导者身份，促进幼儿教师在游戏教学活动中角色的转变也能为良好师幼关系培养做出贡献。建议幼儿园教师在游戏教学活动中不仅要积极的参与到活动之中，更是要降低自身教师身份对于幼儿游戏教学活动产生的影响，避免在游戏教学活动中以教师口吻进行批评和指责，更是要杜绝频繁叫停游戏教学活动这一做法，幼儿教师降低“姿态”参与到游戏之中，与幼儿共同进行游戏教学活动。

结语

综上言之，幼儿时期的教育对孩子未来的发展有着至关重要的作用，对此我们要充分重视幼儿的兴趣培养和知识教育，鉴于幼儿的年龄和认知水平，学习注意力不集中，我们将游戏教学和教育内容相结合，增添幼儿园教学的趣味性，同时还应对幼儿进行积极的引导，构建出良好的师幼关系，增强幼儿园游戏教学活动的有效性。

参考文献

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