信息化条件下农村中学化学教学方式的转变

薛杰宗

【关键词】 化学教学；信息化；教学方式；转变

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0076—01

信息技术越来越普遍地进入我们的生活，信息化的生活和学习也就成了当下我们要面对的问题。农村中学老师要在条件允许的情况下，很好地转变观念，接受并融入信息技术的教学方式，让信息化教学成为帮助农村中学提高化学教学不可缺少的一种手段和辅助设备。信息化教学它优于传统化教学的是它的数字化、智能化、网络化、多媒体化构建的共享、开放、交互、协作等教学方式的实现。所以，为了适应信息化条件下农村中学化学教学，为了新时代学生的学习需要，农村化学课堂实行或者进行信息化教学已经是一种趋势。作为化学老师，只能努力提高自己的综合素质以及运用先进教学技术的能力，努力转变中学化学教学方式，保质保量地完成课堂教学任务。

一、要抢抓机遇，加快建设硬件设备

信息时代农村中学化学教学不能再像传统教学一样只靠一本书、一支粉笔、一张黑板了，要真正适应信息化教学，首先就要加快建设信息技术的设备建设。比如，计算机、多媒体、网络设备、交互式电子白板、校园局域网等，要实现校园网络全覆盖，要让老师和学生随时都能通过网络，接受新的学习信息和学习内容。当然，要想信息化技术下的初中化学教学方式有所改变，首先，要建立电教室，配置高性能的服务器，集成网络中心，方便老师和学生教与学的应用；其次，要提高老师运用信息技术的能力，要使高性能的、多功能的信息技术设备得到合理的、科学的运用，发挥它在教学中的真正优势，让老师接受新的教学观念，学生也吸收更新的学习理念，从而，为学校开展信息化教学提供有力的保障。但是不可否认的是，信息化硬件设备的更新换代速度非常快，因此，在信化硬件建设方面也不能追求一步到位，保证质量就好。

二、要更新教学观念，克服教学困难

在信息化时代，农村中学老师也要及时转变观念，不要抱着传统那一套，用旧有的模式，满堂灌输，一讲到底。作为初中化学老师，我们要有迎难而上、克服困难的意识，努力适应信息化时代教学理念，改变更加适合的教学方式，使课堂教与学能结合信息化，运用信息化的优势，给学生更多学习的资料和更多学习的方法，从而，提高课堂教学质量。在信息化条件下实施教学的过程中，我们确实发现，让老师一下子把观念转变过来，把原有的用了几十年的教学方法、教学观念放下，重新建立一套适应信息化技术的教學模式，摸索更加先进的能与信息化结合起来的有效教学方法，是有一定的难度的。但是，作为初中化学老师，只要我们了解新课程的教学理念，掌握并熟悉信息化的教学技术，你就会发现，改革、创新，永远是教学发展的唯一出路。初中化学教学，是学生要掌握的一门重要学科，如果用传统的单一的方式教学，只能让深奥、抽象的化学知识更加枯燥，使学生逐渐产生逆反心理。但是，如果老师能转变观念，根据教学中的需要，科学、合理地运用信息技术的多媒体、或者交互式白板等辅助教学手段，不但能让深奥、抽象的知识变得直观、生动，有助于学生理解，还能借助这些先进的信息化教学设备，活跃课堂气氛，调动学生热情，使中学化学课堂始终保持积极、活跃的氛围。这对化学教学起一种促进作用。

三、要坚持不懈，努力与课改同行

信息化技术走进课堂，也是课改的一部分。作为初中化学老师不但要身体立行，从专业知识、教学理念、教学模式上努力赶上课改，与课改同行，还要适应信息化条件下农村中学化学教学的需要，采用有效的教学方法，羸得学生的喜欢，收到教与学的理想效果。在改革中我们发现，翻转课堂、微课程等信息化教学模式与先学后教模式有相似之处，因此，要想真正在信息化条件下使农村中学化学教学提高效率，老师就要努力与课堂改革同行，使信息化有效地融入课改，高效完成教学任务。实践证明，在开展翻转课堂及微课程等信息化教学时，老师首先要考虑的是如何给学生设计合理的学习活动内容；其次是如何满足学生的个性化学习的指导需求，从而在保证教学质量的情况下，减轻教师的教学负担，缓解学生的学习压力，达到教学相长的目的。

四、要立足本校学情，合理应用信息化技术

信息化条件下农村中学化学教学，我们发现有时候会有适得其反的作用。有一些老师由于对信息化教学认识不足，在课堂上任意运用多媒体、翻转课堂、微课程等等，不但没有收到预期的教学效果，而且还让学生觉得很乱，没有头绪。所以，尽管信息化已经成了我们教学中不可缺少的教学辅助手段，但是在课堂教学运用中，我们还是要根据本校学情以及课堂教学内容的需要，合理、科学地应用。比如，在讲解《原子》这一内容时，通过 FLASH 动画进行演示，使微观变为宏观，让学生易于接受。这种合理的信息化技术的运用，既增强了学生的学习兴趣，有利用于教师讲清所要传授的知识内容，还提高了课堂教学效率。

编辑：张 昀