摭谈初中英语点面结合教学方法的应用

解雯

【关键词】 初中英语；复习；点面结合；思维导图

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0072—01

英语学习是有些学生学习的一个难点。因为缺乏必要的語言环境，所以缺少锻炼的机会。导致学生的英语学习出现了较多问题。在初中英语复习阶段，如果能够借助思维导图的模式，构建点面结合的服务策略，这对巩固学生的知识点，强化学生的英语学习能力有极大的好处。

一、点面结合复习方法的价值和意义

初中英语知识的学习一般是零散地出现在教材中的。在教学过程中，学生因为学习过程中理解不够透彻造成难点的堆积。在复习过程中，教师就要寻找合适的方法去引导学生。点面结合的方式是思维导图效果的运用。教师抓住一个复习点，然后进行相关的扩散，最终形成一个知识面。思维导图是指“脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维工具以及一种利用图像式思考辅助工具”。

在英语教学过程中，教师在英语单词的复习，英语语法，英语的阅读、英语作文中都可以采用思维导图模式进行点面结合的方式进行复习。这种方式的复习能够让学生的认识形成一个知识网络，产生触类旁通的作用和效果。对初中英语的复习教学具有极大的好处。另外，因为点面结合方式的运用可能会让学生更加自主地去探究英语知识，从而形成英语自主探究的能力。

二、点面结合在初中英语复习中的运用

在初中英语复习过程中，点面结合的方法几乎贯穿了英语学习的整个过程。比如在学习过程中，点面结合的方式主要运用在以下方面。

（一）基础知识的掌握

在初中英语基础知识的学习过程中，点面结合的方式经常用到。比如在学习单词的时候，教师从一个单词进行联想归纳。像“open”这个单词可以与“opener”、“opening”等内容联系起来，又能与“opening ceremony”、“a can opener”等词组联系起来。然后再与具体的句子联系起来。在这个过程中，学生的认识是透过单词这个“点”不断地扩大成一个面。那么，学生的英语知识就此得到丰富和发展。

（二）学习情境的创设

学习情境的创设是促进学生英语学习的有效办法。初中学生英语学习缺乏情景是不争的事实。那么，在复习过程中教师通过选定一个知识点，然后开始拓展成为面。比如在学习环境这个写作主题的时候，教师以“re”这个词缀为切入点，讲述在环境保护中的“重复利用”问题。那么，英语作文写作的内容就能铺开。

（三）自主探究活动

初中英语的复习需要教师引导，更多的是要学生展示自主探究的能力。借助自主探究活动来进行自我能力的培养。点面结合的方式非常适合学生自主探究。在复习的时候，学生从大量的材料中归纳出主要的观点和看法，然后将归纳的经验运用到后期的自主学习中。在这个过程中实现了从面到点再到面的过程。教师设置材料内容，学生总结感知，最后形成整体性认识。学生的学习能力据此得到了提升。

三、点面结合复习方法的具体效果及措施

在初中英语的复习过程中采用点面结合的方法能够较好地突出思维导图的重要作用。而在思维导图的运行过程中，一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。这样层层推进的效果对初中学生的英语复习极其有利。能够培养他们的自主学习能力，拓展英语思维能力。为了促进初中生英语复习效果，我们需要进行点面结合的实践。

（一）精心策划 抓住重点

首先教师要在英语复习过程中进行较好的设计。设计的内容要条理清晰，符合学生的实际水平。现在很多的教师喜欢拔高训练，实际上学生需要较好地掌握基础知识。在掌握基础知识的基础上再进行一定的调整。所以，在进行点面结合的复习过程中教师必须要精心设计好内容，抓住重点内容。这样才能给学生提供英语复习的基础。

（二）反复实践 提升能力

在点面结合的复习过程中学生自我意识得到了发展。教师的教学中要留出给学生实践的时间。通过反复实践总结规律，然后再作为“工具”去应对更多的问题。所谓“实践出真知”，初中学生必须在实践中去感受英语的语境，提高学习效果。

（三）反馈信息 总结调整

信息的反馈非常重要。在学习过程中教师需要根据学生反馈的信息及时调整教学内容。点面结合的复习过程中，任何一个反馈的信息都可以显示出教学中的问题。此时教师必须要停下来对某一个问题进行详细的讲解。这样才能保证在学生英语知识网络中不会产生“雪球效应”。所以，教师要认真对待点面结合过程中出现的问题，及时调整教学活动。

编辑：赵玉梅