转变“问题”学生的策略探究

姬爱军

【关键词】 问题学生；特征；原因；转化策略

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0053—01

在经济高速发展的当今，教育的竞争也就是国力的竞争。我国教育改革稳步推进，教育方法不断探新，教育界呈现出百花齐放的繁荣景象。但随之涌现出很多思想自由、充满个性的“问题”学生，所以学校教育如履薄冰，颇为棘手。如何有效转变他们，需要教育者静下心来摸索方法前行。“树德”、“立人”在小学阶段显得尤为重要。

一、“问题”学生的群体特征

当代学生生活在电子时代，一出生就接触电子产品，痴迷游戏、精通网络、玩转前沿科技。物质生活的富裕使他们早早就饱览了各地的旖旎风光，因此他们的思想高度自由且活跃，行为我行我素、不加约束，能遵从自己内心的感受享受生活，却缺乏韧性和感恩。这样的群体充满活力，富有探索精神，但往往易产生问题。

二、“问题”学生形成的原因

1.社会因素

这代学生的父母本身就是独生子女，他们的父母还没有真正意义上的“独立”，父母没有给孩子树立榜样。而且经济的发展、物质的富裕，使孩子对学校、班级的奖励措施满不在乎。社会价值观的改变，更是让一些好的传统没有传承下来。

2.家庭因素

有些学生沉迷于自己的孩童生活，缺乏责任感。寄放在老人家的孩子，从小物质需求得到充分满足，整天跟着老人一起过着无追求的养老生活。缺少父母的陪伴，这些孩子思想超前但行为无法跟进。

3.学校因素

知识结构飞速更新，生活形式日新月异，但学生们的教科书显得滞后不前。落后的教材内容无法吸引孩子们的注意力，无法引起他们的兴趣。学生在发展，但老师们依然固守自己的老经验，采用老的教学方式，学生只能把精力转向别的方面。

4.自身因素

这些学生存在是非观念不强、自控能力差的特点，遇到事情后无法很快辨别事情的对与错，才做出错误的选择。即使知道有些是不应该做的，往往一时无法控制自己的情感，仅凭喜好和热情，头脑冲动地去做。这些学生正是因为无法正确驾驭自己的情绪，高兴时还能接受别人意见，低落时更是破罐破摔。对他们的转变是一个漫长的过程。

三、转化“问题”学生的有效措施

1.春风化雨，抓住软肋

对于这些个性的学生，教师要保护他们脆弱的敏感的心，用平和的态度面对成长中的孩子，努力寻找他们感兴趣的话题，这样才能真正走进他们的内心。去深挖掘孩子成长中存在的各种干扰因素，和家长取得沟通一起携手排除。当孩子感受教师的爱，感受到关注和温暖，才能达到事半功倍的教育目的。例如顽劣成性、专门欺负弱小孩子的贾同学，谈心后得知他经常挨粗暴父母的毒打。于是，我平时经常温柔地拉着他的手，摸着他的头。当他犯错时，为了避免他挨打，我及时和他父母沟通，疏导家长的情绪，引导家长采用正确的教育方式。随后鼓励孩子，督促他积极学习。他知道老师的良苦用心后，也发生了很大的变化。

2.斗智斗勇，师高一丈

这一代是聪明的一代，接触的新鲜事物多，充满好奇心。他们探索未知世界的方法便是不断的恶作剧，这些恶作剧时时翻新。这就必须要求教师学习更多的知识，巧用新的教育方法。这样才让他们畏惧你，认为你有洞穿内心的本事。这样的教育效果显而易见。例如智商超群的易同学，次次神不知鬼不觉地恶作剧。于是，不断地和他探讨多媒体、白板功能、微信视频、云盘、语音输入法等，接着告诉他，老师可以借用高科技手段破案。一段时间后，他做坏事的频率减少了。

3.将心比心，惩治恶习

这些孩子在溺爱的环境中成长，往往做事无分寸、任性所為，更认为自己有足够的话语权，敢顶撞长辈和老师。针对这种情况，需要恩威并施。先进行严厉的惩罚，打压其嚣张气焰，再晓之以礼动之以情地进行角色交换的教育，让他体会到在众人面前尴尬的心情。学生换位体验后，真正意识到自己不礼貌行为的错误。这种方式效果也很好。例如丁学生在课堂上公然给任课老师吵架发脾气，老师一时下不了台，这时我当着学生的面厉声制止，并将他冷处理了一段时间。过些日子再和他谈心时，他也认识到自己的错误并主动跟老师道歉。现在，这个孩子的脾气慢慢小了，和同学说话也柔和起来。

4.委以重任，消费精力

出现“问题”的学生，往往缺乏自信又精力充沛，如何化解他多余的精力呢？那就是创设条件，唤起他们的自尊和自信，让他们有获得成功喜悦的体验。委以重任是一个很好的方法，让他们承担班干部工作。这样既燃起他的热情，又让他约束自己、有事可干。例如李同学，是一个人见人烦的学霸，但又是个超级制作麻烦的捣蛋鬼。自从他当了班长以后，我发现他确实变了，领早读、管卫生、操心班级的纪律、准备班会，做杂七杂八的事。这下可好啦，他东奔西走，哪有时间去捣蛋呀。班级也总算重归安静了。

编辑：蔡扬宗