寄宿制初中校园欺凌现象成因浅析

陈万勤

【关键词】 寄宿制学校；校园欺凌；家庭教育；学校评价；社会媒介

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0025—01

寄宿制初中校园欺凌事件越来越多，因此，初中阶段教育者的任务非常重大。初中阶段是孩子发育成长的重要时期，人生观、世界观、价值观正处于模糊初建时期，学生对问题的认识和看法有了较强的自主意识。初中校园欺凌现象的发生因素不仅是学校教育不足，还有家庭和社会的责任。因此，初中时期的教育工作需要家庭、学校、社会共同出力，把校园欺凌遏制在萌芽状态，引导学生向着健康方向发展。

一、家庭教育缺失，亲子关系淡薄

家庭教育的作用犹如一颗“种子”，在孩子幼小时期就已经种下，什么样的家庭教育便会结出什么样的果实。成长在和谐家庭里的孩子便是良善之辈，能够理性处理问题，不会轻易与别人发生冲突；成长在放任、溺爱、打骂家庭里的孩子，暴力倾向严重。因此，家庭是教育引导的主阵地，一旦家庭不和谐，亲子关系淡薄，孩子心理就容易畸形发展。调查显示，家庭结构不完整的学生在学校里极易成为“问题学生”，而单亲家庭或者是组合家庭的学生，在学习和生活上遇到问题时往往无处诉说，因为家长连自己的问题都理不清，根本没有时间去关爱孩子，只能任由孩子自由发展。孩子在找不到解决问题的途径时，便采用欺凌的方式，对同学施以暴力。

独生子女家庭的孩子在家里往往被宠成“小皇帝”、“小公主”，所提出的要求无论正当与否都会得到家长的满足，久而久之就形成了“唯我独尊”的意识，在学校与别人相处时也会很霸道，如果得不到自己想要的便会聚伙打架，形成严重的欺凌事件。家庭亲子关系并非简单的物质需求，家长要经常和孩子交流学习和生活上的事情，于融洽的氛围中解决孩子的困惑。家长对孩子的要求要以“德育”为先，学习成绩次之，对孩子在学习上的落后切不可采用“武力”方式解决，以防成为孩子解决问题的“榜样”。家长要努力成为孩子最信赖的人，与孩子成为“知心朋友”，帮助孩子解决成长中的诸多困惑，担负起教育的重大责任。

二、学校教育失衡，评价以分为重

寄宿制学校发生欺凌事件，学校当然有着不可推卸的监管责任。如今初中学校教育的目的还是“应试”，教师对学生的评价仍然以分数为重，对学生的心理健康关注得不够。很多成绩优秀的学生心理承受力反而很脆弱，表面看来很“乖”的学生可能存在较大的心理问题。教师对学生的评价往往以偏概全，常常忽视成绩差的学生，给学生带来心理压力。学生之间会存在个体差异，教师在评价学生时应该承认差异现象的存在，以人为本，培养每个学生的自尊自信。初中学生自我意识较强，如果受到别人欺负大多不会主动告诉老师，因为他们认为向老师“告状”会让更多人瞧不起；寄宿制学生的所有活动都是集体行为，免不了磕磕碰碰，而学生总有强弱之分，有的学生会在教师监管不到的时间采取“欺凌”的方式解决矛盾；学校课程比较紧张，抽不出更多的时间进行法律教育，学生往往不考虑“欺凌”后果，法律知识淡薄，仅凭一时冲动酿成大祸。对此，学校要把工作做细，杜绝欺凌现象的发生，一旦发现类似欺凌的事件必须严肃处理，给学生以震慑。平时，学校要经常开展道德教育，培养学生的责任感、正义感，使同学之间团结互爱，用和平的方式解决同学之间的矛盾。

三、社会媒介影响，学生盲目效仿

校园欺凌事件的发生很多是受到社会媒介的影响，影视剧中有很多群毆场面，网络游戏中也充斥着打打杀杀的情节，手机网络的普及，很难避免青少年学生与这些“暴力场面”接触，学生看到就会模仿。初中学生正处于青春叛逆期，喜欢学着大人的样子表现自己的成长，欺负同龄弱者、彰显自己的“地位”。社会媒体在报道新闻娱乐事件时，最好能避开对观众视觉冲击力比较强的画面，要考虑到对青少年的影响。社会网吧要禁止未成年人入内，保护青少年的正确认知，以防校园欺凌事件的发生。另外，媒体应该大力宣传社会主义核心价值观，以形成良好的社会风气。大人要为孩子做好表率，让孩子从思想上认识到“欺凌”是不对的行为，一旦受到“欺凌”或者看到“欺凌现象”要及时告诉老师和家长，有效抵制欺凌事件的发生。

校园欺凌事件的发生因素多种多样，其对策也不可能由个人、个案得出，需要综合家庭、学校、社会各方面因素进行系统求解。家庭中，父母要创设融洽和谐的氛围，给孩子更多精神上的关爱；学校里，老师要关注每个学生的心理，平等对待优差生；社会上，媒体要考虑青少年的接受能力，多宣传正能量。只有多管齐下，才是校园欺凌现象的根治之道。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《寄宿制初中校园欺凌现象成因及对策分析研究》的研究成果，课题立项号：GS【2017】GHB0520）

编辑：马德佳