谈互动式教学法在初中化学教学中的应用

程彩霞

【关键词】 初中化学；互动式教学法；应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0115—01

互动教学就如教学中的一盏明灯，为教师教学指引前进的道路。随着新课程的改革，传统的应试教育已经逐渐被取代，新的教学方法逐渐地被运用到教学中，并且也已经取得了明显的效果。进入初中阶段，学生开始学习到化学学科，由于学生刚接触到这个学科，没有掌握该学科的学习方法，相对于其他学科的学习该学科就成为令学生头疼的学科之一。与此同时，在课堂上教师可能更多的是给学生讲解理论知识，忽视了学生的接受能力，使得学生学习该学科时遇到很多困难。为此，教师在教学中应该重视互动式教学的运用，为学生营造良好 的学习环境，提升学生的化学综合能力。

一、在初中化学教学中采用互动教学法应遵循的原则

首先，教师应该坚持探究性的原则。该原则要求教师在课堂互动中，要注重让学生探究，让整个课堂变成探究性的课堂。在教学活动中，教师要充分了解学生的个性差异以及共性，引导学生学会自我定位，同时还要针对学生的差异引导学生运用不同的学习方法，最终提高学生的探究能力，促进学生化学学习能力的提高。其次，还应该坚持以学生为本的原则。传统的教学方法都是教师讲课，学生被动地学习。在新课改的背景下，已经明确规定了学生在课堂上的主体地位，教师作为引导学生学习的引导者，应该坚持以学生为本的原则，在课堂上充分尊重学生，给学生更多学习的时间和空间。同时还应该注重让学生在课堂上动起来，让学生在动手、动脑的过程中锻炼良好的学习思维。再者，还应该遵循开放性的原则。化学学科与生活密切相关，它是一门以实验为基础的自然科学。教师在课堂教学中不要将课堂变成一个封闭式的课堂，应该注重课堂上的互动，这样才能激发学生的学习热情。

二、应用策略

1. 创设师生互动教学情境。整个教学活动中不仅包含教师的“教”以及学生的“学”，为此，教师应建立良好的师生交流平台，通过师生之间的交流，引导学生在课堂上活跃起来，这样才能最大限度地提高学生的学习效率。在师生互动过程中，学生不仅学习到有用的化学专业知识，而且还有其他方面的知识，比如交流技能、学习方法、情感等等，让学生感受到课堂的主人翁地位，从而消除学生对教师的抵触心理，更加有利于学生学习。比如，在学习《水的净化》这节课的内容时，教师可以通过创设情境来与学生进行互动：“自然界的水能不能直接饮用呢？如果不能的话，怎样处理才能变成我们日常饮用的自来水？”这时候学生积极回答教师的问题，有的同学说：“泉水。”有的同学说：“河水不能直接饮用。”还有的同学说：“海水也不可饮用。”待学生回答之后，教师就可以引入新课的学习，让学生掌握水是如何净化的。通过创设师生互动的教学情境来导入新课，更容易吸引学生的学习兴趣，为学生学习提供便利的条件。

2. 加强生生之间的互动。俗话说：三人行，必有我师。学生与学生之间也是需要互动的。要想让学生互动，可以通过小组合作来实现。小组合作起源于七十年代，目前已经被广泛运用到初中化学以及其他学科的教学中，并且已经取得了明显的效果。该方法不仅能够促进教师提高教学效率，还能够培养学生良好的人际关系与合作关系，对于教育具有重要的意义。在实际的学习过程中，学生可以通过小组与小组竞争的方法，共同取得进步。在学生与学生互动的过程中，学生可以畅所欲言，并且学习的状态比较放松，对于学生学习来说是十分有利的。

随着经济的不断发展，多媒体已经逐渐运用到教学中。在初中化学教学中运用多媒体教学，能够给学生不一样的视觉冲击，从而将化学知识更加丰富具体地展示在学生面前，这样更有利于实现互动式的课堂。比如说在教学《爱护水资源》这节课的内容时，这节课的内容主要分为两个部分：水资源的概况、水资源保护。教师可以利用网络搜集水资源污染的新闻、图片制作成课件，让学生归纳图片以及新闻中的现象，通过教师的引导，学生可以知道当前水资源污染的情况。此后教师就可以顺势问学生：“我们应该如何保护水资源？”这时候学生变得活跃起来了，都纷纷举手发表自己的看法，然后教师再对学生的回答进行总结。這样一来，课堂上教师与学生互动就开始了，课堂也充满了生机。

编辑：张 昀